Hemmelige identiteter

Nej, det er ikke kønsidentitet, jeg taler om, men noget endnu mere fundamentalt!

Som Fanden læser Bibelen?

Eller lægger Undervisningsministeriets engelske faghæfte faktisk op til, at man bruger elevautonomi?

Christmas ads 2022

Nye vurderingskriterier ... gå nu ikke i panik

Plus ça change plus c’est la même.

Er lærere bange?

Er lærere bange?

Ukrainske elever

Se denne film!

Funktionelt sprogsyn og funktionel grammatik er noget, som vi har hørt meget om i de seneste år, men jeg synes, at det stadigvæk er et lidt ”fluffy” begreb.

Christmas ads 2021

Et lille eksempel på kultur og samfundsforhold er julereklamer i USA Storbritannien og Irland.

Christmas ad’s 2021

Et lille eksempel på kultur og samfundsforhold er julereklamer i USA, Storbritannien og Irland.

Tænk 2

I den sidste uge har jeg brugt to højaktuelle retssager i USA til at få mine elever i 7.-9. klasse til at tænke.

Tænk!

Demokrati kræver tænkende mennesker.

Stol på de børn!

Hvordan introducerer man autonomi i en 6. klasse?

Hvordan underviser jeg engelsk i 9. klasse?

Jeg vedlægger her alle fire emner til fri afbenyttelse (sharing of learning 😊)

Nu står de dumme sammen!

Det er fuldstændig galimatias, at en sproglærer skal gå i årtier uden mulighed for at genopfriske sit sprog.

Vi bliver dummere!

Jeg er ked af det at måtte sige det, men jeg tror, at vi bliver dummere.

Christmas ads

Et lille eksempel på kultur og samfundsforhold er julereklamer i Storbritannien.

Hvor er du heldig!

Du er engelsklærer. Du får kun problemer, når du prøver at gøre engelsk til et skolefag

Why not?

I disse dage er der mange lærere, der så småt er i gang med at planlægge næste års undervisning. På Engelsklærernes lounge o.l. på Facebook beder folk om ideer til gode emner, gode tekstbøger osv. Men hvad med at prøve noget helt andet?

Logbøger i coronadage - Det er nu, det skal prøves!

Jeg har i årevis talt varmt om nytten af logbøger i engelskundervisningen, og de fleste har måske tænkt "tja …" Men prøv det nu! Netop i disse dage, hvor vi ikke ser vores elever, giver logbøgerne et fantastisk indblik i deres liv og deres engelsklæring.

Motivation

Mit navn er Frank (Francis) Lacey. Jeg er 58 år gammel og har været sproglærer (tysk, fransk og engelsk) i over 30 år. Jeg voksede op i Dublin, Irland, men flyttede til Danmark på grund af kærlighed, da jeg var 27. For cirka 15 år siden tog jeg en treårig diplomuddannelse ledet af Leni Dam; jeg havde det eksplicitte mål at bevise, at elevautonomi var nonsens! Det lykkedes ikke. Tværtimod endte jeg som Saul på vejen til Damaskus, og som omvendt discipel holder jeg kurser og skriver blogindlæg og artikler om autonomi og min praksis.

¡Viva España! Og længe leve Erasmus+

Forstil dig, at du får 240.000 kr. kvit og frit til at få en helt masse oplevelser sammen med dine elever. Det gjorde vi!

“Yet”

The most powerful word in your vocabulary!

Flersprogethed som aktiv i undervisningen

En vanvittig idé viste sig at være fantastisk. (Denne artikel er lige kommet i det sidste nummer af sproglærerforeningens blad Sproglæreren. )

Ordforrådsdannelse

Ordforrådsdannelse er noget af et ord … men et, der har stor opmærksomhed og interesse blandt alle sproglærere. Vi bekymrer os om, hvordan vi sikrer, at vores elever tilegner sig så mange ord som muligt. Jeg har selv været på flere kurser om emnet. Ord er jo de mursten, vi bygger sprog med.

Inklusion! Elevautonomi?

Inklusion!..........prøv elevautonomi

Forældrekommunikation

Vi møder mange forældre, som ikke alene har en mening om, hvordan vi skal undervise deres barn; de vil også gerne bestemme, hvordan deres barn skal undervises.

Glem grammatik – læs en bog!

Jeg ser tit på de sociale medier, at lærere efterlyser grammatikbøger eller forslag til andet grammatikmateriale til deres klasser, og det løber mig koldt ned ad ryggen hver gang.

Elevautonomi – hvad siger eleverne?

Hvis du har læst min blog før, så vil du vide, at jeg brænder for elevautonomi. Det vil sige, at jeg giver eleverne maksimal indflydelse på, hvordan de vil lære engelsk.

Tørsvømning og grammatikundervisning

Hvad har tørsvømning og grammatikundervisning til fælles? Begge dele er spild af tid og meget lidt motiverende!

Logbøger

Kan man lære engelsk uden en logbog? De fleste vil sikkert svare ja. Jeg indrømmer da også, at det nok kan lade sig gøre, men logbogsskrivning er det mest effektive læringsværktøj i mine timer.

Frilæsning er slet ikke så frit

Stephen Krashen taler om “free voluntary reading” som et af vigtigste værktøjer til at lære et sprog. “It will, not by itself, produce the highest level of competence; rather it provides a foundation so that higher levels of proficiency may be built.”

Autonomi er ikke noget, man lærer – det er noget, man gør!

Autonomi på 45 minutter

Matematik skal i højere grad være sprogundervisning

Europarådets center for sprog holdt i november en konference i Graz i Østrig for at gøre opmærksom på vigtigheden af, at alle skolens lærere er sprogligt bevidste. Følgende er nogle af de ideer og tanker, jeg stødte på i løbet af konferencen.

Formidlingskompetencer

Formidlingskompetencer er geniale! Men hvad er de?

Authenticity means: “It’s gotta be real!”

This is a reworking of my last blog, but this time in English. I have added more to topic. This blog recounts some of the most exciting and astonishing events in my English lessons. I was genuinely shocked at how simple it was to make contact with extraordinarily interesting people.

Internettet er helt vildt!

OK, jeg indrømmer det. Min begejstring er 25 år forsinket, men begejstret er jeg altså. For 25 år siden jublede alle over internettets potentiale; det gjorde jeg også, men jeg gør det sandelig også nu i december 2016.

“21st century learning” – eller hvad skal barnet hedde?

Som medlem af sproglærerforeningen får du et fantastisk blad, som udkommer fire gange om året. Enhver sproglærer i Danmark burde være medlem. Hvis vi for alvor ønsker at påvirke udviklingen, må vi stå sammen!

Målstyret undervisning?

Jeg har fornøjelsen af at holde kurser rundt omkring i landet, hvor jeg møder engagerede lærere, som brænder for deres fag og deres undervisning. Men ofte udtrykker de stor utilfredshed med politikken på deres skole eller i deres kommune.

Forskellige veje til samme mål for begynderengelsk?

Et dobbeltinterview af og med to lærere om engelsk i indskolingen.

Del tre af trilogien om læring

Hvordan lærer vi? Del II

Hvordan lærer vi? Del II Denne gang vil jeg fokusere på kapitel 13: "How knowledge is acquired." (Hvordan vi tilegner os viden) i bogen "Visible Learning and the Science of How We Learn" (Synlig læring og videnskaben om, hvordan vi lærer) af John Hattie og Gregory Yates.

Hvordan lærer vi?

I tidligere blogindlæg har jeg talt varmt for elevautonomi. Og som jeg har skrevet før: Noget af det vigtigste ved elevautonomi er, at man flytter fokus fra undervisning til læring. Derfor var det oplagt for mig at læse ”Visible Learning and the Science of How We Learn” (Synlig læring og videnskaben, om hvordan vi lærer) af John Hattie og Gregory Yates. Som titlen siger, undersøger bogen, hvordan vi lærer.

Bevægelse og teater

Jeg ved ikke, hvordan du har det, men jeg synes, at det kan være svært at få bevægelse, der har ”sproglæringsrelevans”, ind i timerne. Jo, jeg kan godt lave bevægelse for bevægelsens skyld, men jeg er nærig med mine undervisningsminutter og synes ikke, at jeg kan/vil undvære nogle af de kostbare minutter.

Uden logbøger duer det ikke!

Eleverne fortalte, at en god logbog er kendetegnet ved at: · Der er skrevet meget · Man fortæller om sin frilæsning · Den er skrevet derhjemme · Der er fokus på, hvad man har lært

Autonomi er farligt

Jeg holder kurser overalt i Danmark om forskellige emner, men hvis jeg nævner ordet ”autonomi” i en kursusbeskrivelse, kan jeg være ret sikker på, at der ikke vil være tilstrækkeligt med tilmeldinger til, at man vil kunne oprette kurset. Hvorfor?

Få fokus tilbage på filmen med en backchannel

Frem med jeres computer, mobil eller iPad, i dag skal vi se film! Louise Hejnfelt har skrevet en rigtig god artikel om brug af det sociale medie TodaysMeet til Sproglæreren. Artiklen ligger på Sproglærerens hjemmeside www.sproglærerforeningen.dk, hvor man også kan finde andre udvalgt artikler fra Sproglæreren. Louise Hejnfelts artikel kan også læses herunder.

Kun eksperter ønskes!

Begyndersprog del 2

Syv myter om begyndersprog

Vind Den Europæiske Sprogpris 2014

Kender du til et projekt eller en person, som arbejder innovativt og engageret med læring af fremmedsprog? Du har nu mulighed for at indstille gode projekter eller ildsjæle til Den Europæiske Sprogpris 2014. Ansøgningsfristen er den 1. september 2014.

Dynamisk vidensportal med de nye Fælles Mål

Undervisningsministeriet har lanceret en dynamisk vidensportal med de nye Fælles Mål på www.ffm.emu.dk. Vidensportalen skal være en hjælp til lærerne i at arbejde systematisk med læringsmål og de nye mål i undervisningen.

Nul forberedelse! (næsten)

Gensyn med sprogtilegnelse

Kig forbi!

Sproglærerforeningen har fået ny hjemmeside

iPad i sprogundervisningen – for absolut beginners

En introduktion til 10 gode begynder-apps til sprogundervisningen

Skjult prøveforberedelse i mdl. engelsk

Inspiration til elevforberedelser i forbindelse med træning til sommerens mundtlige prøver.

Det rene anarki?

”Room With a View” – et engelsk faglokale

Hvordan skaber vi rum og tid til fordybelse i engelsk, og hvordan kan vi organisere og tilrettelægge en spændende og meningsfuld engelskundervisning?

Lærerne skal holde mund!

Sprogtilegnelsen, der blev væk!

An English only Classroom

Det er vigtigt, at eleverne taler så meget engelsk i engelskundervisningen som overhovedet muligt. Så hvordan får jeg dem til det? Den engelske ”summen” skal være en naturlighed, og jeg ser det som den vigtigste opgave at understøtte klasseværelsessproget med aktiviteter, der sætter eleverne i gang med at tale.

First Class English!

”Nogle folk tror, at man lærer et sprog for at tale et sprog. Det gør man ikke! Man taler et sprog for at lære et sprog!”

Velkommen til engelsk netværk

Engelsk nu med i faglige netværk på folkeskolen.dk