Når it og medier giver en håndsrækning til udfordrede elever (del 3)

Når jeg ser på, hvordan jeg skal differentiere i forhold til elevernes niveau i læsning, så handler det i høj grad om at skaffe lige adgang til viden.

Det vil sige, at det eleverne læser i klassen, skal alle gerne kunne have lige adgang til. Sidder de udelukkende med bøger, så vil vi have et stort skel mellem eleverne, og nogle elever vil aldrig komme stort videre. Med de multimodale tekster har vi en større chance for at differentiere, da teksterne taler et bredere sprog gennem mange virkemidler – visuelt, audiologisk m.m.

Når vi skal skaffe lige adgang til viden, kan dette ske gennem tekstoplæsning, og dermed er computeren et must i klasselokalet.

Med en god portion computere i klasselokalet (eller smartboard) er der gode muligheder for at stimulere både læseundervisningen for samtlige elever samt selvværdet for de udfordrede læsere.

Multimodale tekster gør eleverne mere ligestillet

It-rygsækken bragte meget godt sig, men den udstillede i den grad også de svage læsere. Eleverne med it-rygsæk får i høj grad udstillet deres svaghed, da de som de eneste i klassen sidder med en bærbar computer på bordet, hvilket i høj grad kan signalere anderledeshed.

Hvis de udfordrede elever føler sig for anderledes i en undervisningssituation, er der en stor risiko for, at de ikke ønsker at benytte de nye anvendelsesmuligheder.

I og med de multimodale tekster kan bruges også hos de dygtige læsere i begrebsafklaringer m.m., så bør alle have adgang til it i klasselokalet, og dermed vil den udfordrede læser ikke i samme grad føle sig så anderledes med tekstlæsning og computeren ved hånden. Eleven vil kunne få meget af begrebsafklaringen på plads i de to til tre første kapitler, og i stedet for at blive helt sat af, så vil eleven kunne deltage i diskussion af bogen og dens temaer. For en del elever kan eksempelvis superbog.dk være en stor hjælp, da eleverne kommer i gang uden at bruge unødige kræfter, og de fleste elever undgår at miste motivationen, fordi de ganske enkelt kan følge med.

Dette er et stort skridt mod at højne aktivitetsniveauet samt læsekompetencen hos de elever, der tidligere har haft store læseproblemer.

Det er en kæmpe hjælp at kunne byde de spontane indfald velkomne i klasselokalet. Jeg har ikke tidligere i samme grad været i stand til at møde elevens verden på samme måde som nu, hvor mine muligheder i undervisningen nærmest kun er op til min egen nysgerrighed. Dette kan kun være en gave til både elever og lærere.