Skriftlig fremstilling: Hvor meget retter du i dine elevers afleveringer? Skal vi rette samtlige fejl hos vores elever, eller giver det mere mening, at vi sætter forskellige fokuspunkter ved hver aflevering? Kan vi risikere at minimere skrivelysten blandt vores elever, hvis de ser en masse kommentarer i afleveringen?
Vi kan sagtens blive bedre til at dele begejstringen, men de studerende skal også møde skolens kompleksitet Jeg har de sidste par uger haft studerende fra læreruddannelsen med i min undervisning. De skal nu møde et udsnit af virkeligheden, og det er jeg ansvarlig for at give dem.
Relationen er bærende: Sådan sætter jeg mig selv i spil Af mine fire klasser i år er tre nye. Det vil sige, at jeg skal danne en relation med omtrent 75 nye individer. Det gør jeg ved at sætte mig selv i spil.
Ved du, hvor dine elever bedst kan lide at læse? Har det betydning for læselysten, hvor eleverne rent fysisk opholder sig på skolen, når de læser? Det er jeg ved at undersøge med min 6. klasse.
I august pakkede vi skærmene helt væk: Her er, hvad eleverne syntes om det I hele august måned har vi på vores skole pakket både computere og mobiltelefoner helt væk fra undervisningen. I sidste uge har vi så evalueret med eleverne om undervisningen uden de famøse skærme, og der er interessant feedback fra eleverne.
Hvor mange nye elever skal du lære at kende i dette skoleår? I år skal jeg undervise i tre klasser, som jeg aldrig har haft før. To af dem skal jeg være dansk- og klasselærer i. Det har i min optik stor betydning, om jeg som lærer møder ind til kendte klasser efter en sommerferie, eller om jeg skal til at danne en masse nye relationer.
Efter ferien: Mest af alt holder jeg af hverdagen Jeg holder af hverdagen – mest af alt holder jeg af hverdagen. Madpakker, vækkeur, læsning, lektier, fritidsaktiviteter, forberedelse, undervisning og alle de mange andre finurlige ting, som en hverdag bringer.
Det føles stadig forkert, at jeg ikke er med til at vurdere mine elevers besvarelser i skriftlig fremstilling Det er efterhånden en del år siden, at klassens dansklærer var elevernes ‘advokat’ i forbindelse med skriftlig fremstilling i dansk. Dengang rettede både læreren og en ekstern censor elevernes besvarelser, og så ringede de sammen og fik en god dialog om både opgavekrav og karakter.
Får du ekstra timer til at forberede afgangsprøverne? I denne tid jonglerer jeg som lærer mellem egne prøver, censorater, prøveforberedelse og drift af almindelig undervisning på andre årgange. Det kan lade sig gøre, fordi vi på min skole har en aftale om, at vi får ekstra timer til forberedelse, men sådan er det langt fra på alle skoler.
Afgangsprøven: Det vigtigste er at give eleverne en god oplevelse I sidste uge var jeg ude som censor i dansk i to dage. Her blev jeg mødt af velforberedte elever og en lærer, som var helt enig med mig i, at den vigtigste opgave vi havde foran os, var at give eleverne en god oplevelse med det at gå til en afgangsprøve. Trine Hemmer-Hansen
Lærer: Var det fair overfor eleverne, at prøven var anderledes, uden de vidste det? Torsdag og fredag i sidste uge sad eleverne fra 9. klasse landet rundt klar til årets første skriftlige afgangsprøver. Eleverne mødte i alle tre opgaver en lidt anderledes konstellation, end de har været vant til. Er det fair overfor eleverne, at dele af afgangsprøverne ser anderledes ud, end de prøver de har øvet sig på? Trine Hemmer-Hansen
Afgangsprøven i dansk: Er kravene til prøveform B for omfattende? I disse uger arbejder 9. klasselærerne på højtryk med fordybelsesområder, tekstopgivelser, godkendelse af prøvetekster samt vejledning af synopsen. Har kravene til danskfaget taget overhånd i forhold til både undervisning og afgangsprøve i mundtlig dansk? Trine Hemmer-Hansen
Skal der være en gruppeplads til alle elever? Når eleverne bevæger sig mod prøverne, vil der i visse fag være mulighed for gruppedannelser. Hvordan håndterer vi udfordringen med elever, der af forskellige grunde har vanskeligt ved at finde en sammenhæng? Trine Hemmer-Hansen
Svar på tre spørgsmål om teksterne til den mundtlige prøve i dansk De fleste dansklærere i 9. klasse er så småt ved at færdiggøre tekstopgivelser og fordybelsesområder til den mundtlige prøve i dansk. I den forbindelse opstår der ofte en del spørgsmål især til selve tekstopgivelserne. Jeg har udvalgt tre af de spørgsmål, som mange ofte er i tvivl om. Trine Hemmer-Hansen
Hvornår skal eleven inviteres med til skole-hjem-samtalen? På hvilket klassetrin mener du, at eleven skal deltage i skole-hjem-samtalen? Dette spørgsmål har jeg stillet til en del af mine lærerkollegaer rundt om i landet. Svarene er langt fra identiske. Trine Hemmer-Hansen
Vi gik med på elevernes forslag - men fremover vil vi nok granske deres 'gode' ideer mere nøje I sidste uge holdt vi fastelavnsfest for udskolingen - på elevernes opfordring. Oplevelsen blev ikke helt så gennemført som håbet, for størstedelen kom ikke udklædt. Derfor endte vi lærere med en refleksion over, hvornår vi skal lade elevernes medbestemmelse få plads. Trine Hemmer-Hansen
Når mange aktører mødes omkring et barn med skolevægring, er kommunikation begge veje afgørende Gennem de senere år er antallet af børn med skolevægring steget. Årsagerne er mange, og derfor møder barnet og forældrene også en masse forskellige eksterne samarbejdspartnere til skolen, som med deres ekspertise skal forsøge at hjælpe barnet tilbage. Trine Hemmer-Hansen
I dansk er internettet åbent under prøven: Hvordan undgår vi snyd? I løbet af de sidste tre uger har mange skoler afholdt de såkaldte øveprøver. Med internettets implementering i prøverne ligger der for nogle elever en større fristelse i forhold til at omgå reglerne, hvilket efterlader os lærere med en udfordrende opgave, der skal løses. Trine Hemmer-Hansen
Den menneskelige del af jobbet lærer du ikke nødvendigvis på seminariet Lærerjobbet har mange facetter, men de dele, der ikke omhandler selve undervisningen, mangler at blive prioriteret mere i uddannelsen fra seminariet. Trine Hemmer-Hansen
Når en særlig tæt teammakker går på pension I sidste uge sagde jeg farvel til en kollega, som har haft ekstra stor betydning for mig. Trine Hemmer-Hansen
Mine elever har netop været i praktik, og den bød på både gode og mindre gode oplevelser I sidste uge var vores 9. årgang tre dage i praktik. Dage som lød på meget forskellige oplevelser i virkelighedens Danmark. Trine Hemmer-Hansen
Når lærerværelset stigmatiserer en klasse, gør det noget ved elevernes selvforståelse Jeg har flere gange i min tid som lærer oplevet, at klasser får et “dårligt ry” på lærerværelset. Min oplevelse er, at det gør noget ved elevernes selvforståelse, når de stigmatiseres. Trine Hemmer-Hansen
Standpunktskarakterer: Giver du 12 første gang? I løbet af de næste to uger skal vi afgive vores første standpunktskarakterer i dette skoleår. I den forbindelse havde jeg i frokostpausen en snak med nogle af mine kollegaer omkring de famøse tal. Trine Hemmer-Hansen
Fremtidens folkeskole: Hvilket udspil vil få størst betydning for dig som lærer? Børne- og undervisningsminister Mattias Tesfaye har præsenteret regeringens udspil til fremtidens folkeskole. Hvilket udspil vil i din optik få størst betydning i dit virke som lærer? Trine Hemmer-Hansen
Lærernes dag: Den lærer har gjort en kæmpe forskel for mit barn I torsdags blev alle medarbejderne på vores skole modtaget med flag, kagemand og rosende ord i forbindelse med lærernes dag. I den forbindelse har jeg talt med en del forældre, som her sætter nogle ord på, hvor vigtig en rolle den enkelte lærer har for lige netop deres barn. Trine Hemmer-Hansen
Er fordybelsesugerne forrygende, eller noget man frygter? Fire gange om året har vi fordybelsesuge på vores skole. Her bliver klassernes almindelige skema brudt op, og der arbejdes fordybende med et eller flere fag. For nogle elever er sådanne uger helt forrygende, mens det for andre er en uge fyldt med frygt for det nye og ukendte. Trine Hemmer-Hansen
Forældremøde: Når eleverne beretter om årets gang Det er tredje gang, at vi med succes har valgt at invitere skolens ældste elever med til forældremødet. Her præsenterer eleverne for deres forældrene, hvad året i 9. klasse byder på. Trine Hemmer-Hansen
Holder du fast i at undervise i enten indskoling eller udskoling? Jeg er lige startet på mit 20. år som lærer, og for første gang i mit lærerjob skal jeg i år have fem lektioner i indskolingen. Det fik mig til at reflektere over, om mit første lærerjob har sat kursen for mit valg af målgruppe i skolen - de ældste. Trine Hemmer-Hansen
Mine elever skal kunne mærke, at jeg vil dem noget - og det tror jeg, de kan I morgen starter jeg op igen på et nyt skoleår efter en dejlig afslappende ferie. En ferie som grundet det ikke så sommerlige vejr også har stået i oprydningens tegn. Undervejs i den proces fandt jeg et tankevækkende kort fra en gammel elev, som fik mig til at reflektere over, hvorfor jeg egentlig er lærer... Trine Hemmer-Hansen
Overlevering til den nye lærer: Hvad er vigtig viden om eleven? Vi har to arbejdsdage tilbage, inden vi holder sommerferie. Ét af punkterne i dagsordenen handler om overlevering af de klasser, som får nye klasselærere. Hvilken viden er vigtig at få overleveret, og kan der blive overleveret for meget? Trine Hemmer-Hansen
Lærer i mobildebat: Forbud er usundt Debatten om brug af elevernes private mobiltelefoner florerer i medierne i disse dage, men hvilken vej bør skolerne gå i deres pædagogiske og didaktiske overvejelser? Trine Hemmer-Hansen
Folkeskolens danskrådgiver: Når samarbejdet mellem lærer og censor går skævt Nu er afgangsprøverne for alvor gået i gang rundt om i landet. Den første kommunikation mellem lærer og censor er for længst overstået, men alligevel kan det første møde godt være forbundet med en smule nervøsitet, hvis nu kommunikationen ikke har været gnidningsfri. Trine Hemmer-Hansen
Skriftlig fremstilling: Er dette års FP9-sæt det bedste nogensinde? Temaerne/emnerne i dette års skriftlig fremstilling er alle i elevhøjde. Det har generet positive tilkendegivelser fra både lærere og elever. Trine Hemmer-Hansen
Eksamenstid: Hvornår kendte du navnet på din censor? Der er forskel på de obligatoriske mundtlige afgangsprøver og så udtræksfagene i forhold til, hvornår en leder må videregive informationer om censor til klassens lærer. Trine Hemmer-Hansen
Lærer lægger op til debat: Hvordan sammensætter man det rette team om en klasse? Arbejdet med kommende skoleår er i fuld gang rundt om på skolerne. Første store udfordring er sammensætning af klasselærerteam, for hvilke kriterier skal have plads i processen? Trine Hemmer-Hansen
Romanen 'Intet': ‘Igen og igen og...’ Når jeg ser tilbage på de sidste 19 år som dansklærer, er der især én roman, som bliver ved med at gå igen i mine årsplaner. Trine Hemmer-Hansen
Frihed i fagfordelingen? På vores skole har fordelingen af kommende skoleårs fagfordeling altid forløbet visuelt, så alle har kunne se hinandens ønsker. Den metode bliver ændret i år. Trine Hemmer-Hansen
Sådan hjælper du os ordblinde På vores skole har vi en IT-makker-café. Her mødes skolens ordblinde elever fra 3.- 8. klasse en gang om måneden sammen med vores dygtige læsevejledere. Her er de gode til at vidensdele med hinanden - både det der fungerer, og det som udfordrer. Trine Hemmer-Hansen
Hvornår skal eleven med til skole-hjem-samtalen? Forleden dag sad jeg sammen med mine indskolingskollegaer og spiste frokost. Her faldt snakken på, hvornår de inviterer deres elever med til skole-hjem-samtalerne. Trine Hemmer-Hansen
Hvilket linjefag ville du ændre, hvis du kunne? Hvis du teoretisk set fik muligheden for at ændre ét af dine linjefag, hvilket ét skulle det så være - og hvorfor? Trine Hemmer-Hansen
Hvilke møder skal skemalægges? Henover de næste par måneder påbegyndes de strukturelle tankestrømme til kommende skoleår. På min skole har vi haft mange forskellige kombinationer i skemaet, når det gælder faste mødeblokke. For hvilke møder skal skemalægges - og hvilke skal ikke? Trine Hemmer-Hansen
Hvilken folkeskoleknap vil du dreje på? Hvis du får muligheden for at dreje på én knap, så folkeskolen i dine øjne bliver en bedre institution at være i, hvilken knap vil du så vælge? Trine Hemmer-Hansen
Elevens forberedelse til skole-hjem-samtalen I løbet af de næste to uger skal vi afholde skole-hjem-samtaler med vores 8. klasse. Vi har afprøvet en del forskellige tiltag i forbindelse med samtalerne. I år skal eleverne selv præsentere egne refleksioner i forhold til det som fungerer og udfordrer i deres skolegang - både fagligt og socialt. Trine Hemmer-Hansen
Dialogen før karakteren I fredags fik min 8. klasse deres første standpunktskarakterer. Jeg har været ekstra opmærksom på at afsætte tid til dialog med alle eleverne et godt stykke tid inden, de skulle have karakterne. Trine Hemmer-Hansen
Brug julekalenderen som et evalueringsredskab I min 8. klasse har vi i år aftalt, at vi vil lave en julekalender, som primært indeholder små faglige opgaver i hver låge. Vi bruger den som et evalueringsredskab efter de første fire måneder i 8. klasse. Eleverne skal selv være med til at finde indholdet bag alle lågerne. Trine Hemmer-Hansen
Hvordan giver vi karakterer til elever med meget sygefravær? Inden længe skal vi give de første karakterer i 8. klasse. Tal som betyder en del for de fleste unge mennesker, men hvordan vurderer vi de elever, som af helbredsmæssige årsager ikke har været meget i skole? Trine Hemmer-Hansen
Efterårsferie - en mulighed for optankning I sommer sagde jeg farvel til en 9. klasse. Dette har gjort, at jeg i dette skoleår har fået en håndfuld timer i en ny klasse, som jeg ikke kender. Det kræver omstilling at lære en masse nye elever at kende, og det har altid en effekt på den første tid. Trine Hemmer-Hansen
Forskellige arbejdstider udfordrer sociale arrangementer I år har vi fået en del nye medarbejdere på vores skole. I den forbindelse er der et ønske om, at der bliver lavet flere sociale arrangementer. Disse kan dog blive udfordret af forskellige arbejdstider lærere og pædagoger imellem. Trine Hemmer-Hansen
Når ugebrevet med fordel fortsætter lidt endnu Selvom ugebrevet plejer at udgå i 6. klasse på vores skole, kan der være store fordele ved at lade det køre lidt længere tid. På den måde bliver overgangen mellem indskolingen og udskolingen ikke så markant. Trine Hemmer-Hansen
Når sprogbarrieren vanskeliggør den daglige kommunikation Til de planlagte møder så som forældremøder eller skole/hjem-samtaler har vi altid tolk med, hvis vi i vores klasse har forældre, der har dette behov. Til gengæld bliver kommunikationen udfordret begge veje i det daglige, når man som forælder ikke har adgang til tolk til f.eks. små beskeder om sygdom, fravær eller skoledage ud af huset. Trine Hemmer-Hansen
Er du klasselærer i to klasser? De sidste otte år har jeg været klasselærer i to klasser. Ofte både som dansk- og idrætslærer. I dette skoleår skal jeg prøve kun at være klasselærer i én klasse - og det kan allerede mærkes på arbejdsbyrden. Trine Hemmer-Hansen
Når 4-tallet går lige i hjertet Nu er afgangsprøverne i dansk i 9.A veloverstået. Tilbage står jeg med en følelse af glæde over nogle helt særlige præstationer. Trine Hemmer-Hansen
Bliver dannelsen syltet på karakterarket? Vi skal både danne og uddanne vores elever i den danske folkeskole. Alligevel er det udelukkende fagene, som eleverne skal testes i. Hvordan kan vi sikre, at både eleverne og lærerne værdilader det knapt så målbare men dybt relevante aspekt af skolens formål? Trine Hemmer-Hansen
Tildeles du ekstra tid for at føre eleverne op til afgangsprøve? Inden længe starter de mundtlige prøver, og i flere faglige grupper på sociale medier berettes der, hvorvidt man har fået tid til at forberede disse eller ej. Trine Hemmer-Hansen
Opmærksomhedspunkter efter skriftlige prøver i dansk I denne uge har eleverne i 9. klasse været til de tre skriftlige prøver i dansk. Som altid er der mange forskellige holdninger og spørgsmål til årets prøver. Her er mine input. Trine Hemmer-Hansen
Inden trækning: Tag kontakt til din censor Jeg har god erfaring med at sende både tekstopgivelser og fordybelsesområder til censor, inden mine elever skal trække. På den måde kan vi sparre med hinanden og komme eventuelle tvivlsspørgsmål til livs. Trine Hemmer-Hansen
Mere end blot en læsemakker I otte uger bliver en elev fra min 7. klasse sat sammen med en elev fra 2. klasse. Herefter mødes de hver uge og læser sammen. Både de ældste og de yngste elever får en god social oplevelse samt en faglig udfordring at være sammen om. Trine Hemmer-Hansen
Når pigerne laver dagsordenen Den første torsdag i hver måned deler vi drengene og pigerne i vores 7. klasse. Jeg har pigegruppen, og dagen inden vi skal mødes, skriver pigerne en besked til mig omkring, hvilke emner de gerne vil tale om. Trine Hemmer-Hansen
Når kollektivet rammes De fleste lærere har prøvet at stå med en klasse, hvor det nærmest har været umuligt at gennemføre den planlagte undervisning grundet udfordringer. Dilemmaet for mig som lærer bliver så udfordringen overfor den gruppe elever, som gentagne gange må se til, mens jeg gør mit bedste for at nærme mig det planlagte - hvad kan jeg gøre for dem? Trine Hemmer-Hansen
Hvorfor må lærerne ikke kende til udtræksfag før eleverne? Jeg savner en mere kvalificeret måde at behandle lærernes arbejdsopgaver på, når det kommer til udtræksfagene. De lærere med afgangsklasser kan få en massiv arbejdsbyrde klumpet sammen sidst på skoleåret, da de først får besked om, hvorvidt deres fag er blevet udtrukket sidst i april. Hvorfor kan der ikke ændres på dette? Trine Hemmer-Hansen
Når corona overtager lærerværelset I sidste uge havde vi fordybelsesuge på vores skole. En uge hvor vi normalt har mulighed for at blande eleverne på kryds og tværs af årgangen, og samtidig have fokus på ekstra samarbejde og vidensdeling lærerne imellem. Desværre gjorde corona for alvor sit indtog på lærerværelset, og det kunne mærkes på de lærere, som var tilbage. Trine Hemmer-Hansen
En læselog kan generere initiativ hos barnet Husk at læse hver dag med dit barn. Det ved jeg som lærer og som forælder til indskolingsbørn. Alligevel er der dage, hvor det er svært at finde tid og overskud. En læselog har i vores tilfælde flyttet initiativet til læsestunden fra voksen til barn. Trine Hemmer-Hansen
