Når lærernes tænketank foldes ud på lærermødet

Foto: dkpto/Flickr.com

Som lærer skal jeg være omstillingsparat, have fokus på det enkelte barns trivsel og læring, kunne samarbejde, inspirere, nytænke og meget, meget mere. Samtidig med at jeg skal navigere i alt dette, skal der også forberedes til hver enkelt lektion. Det kræver tid – tid som i den grad er en mangelvare i vores hverdag i dag som lærer.

Derfor kan det være både opløftende og inspirerende at lytte til ens kollegaer, som på skift fortæller om deres seneste tiltag. I og med jeg ikke har møder i årgangsteam med alle på skolen, kan en del kompetente ideer gå tabt på et lærerværelse, hvor den kollektive tænketank ofte kan være stærkt berigende.

Vigtige ord på praksis

Disse ’pædagogiske og didaktiske dryp’ kan være en kilde til inspiration på tværs af klassetrin. Flere ting kan italesættes på disse ’mødestartere’, hvor både undervisning, konflikter, forældresamarbejde, møder, frikvarterer, sociale tiltag, mm. kan fremlægges for det pædagogiske personale.

Tilhørerne kan blive inspireret og få noget med derfra, men man skal ikke underkende effekten af at skulle sætte ord på ens praksis. De, som leverer de små dryp, er tvunget ud i en pædagogisk og didaktisk skærpet stillingtagen til deres beretning – uanset om de vil tale om en succes eller udfordring.

De korte dryp

’De pædagogiske dryp’ er i min optik et kærkomment tiltag på vores skole. Den korte tidsramme sørger for, at skarphed og indhold spiller sammen. Her er ikke tid til svinkeærinder og lange diskussioner, hvor alle skal høres.

Vi har her at gøre med en kort og kontant levering, som man stiltiende tager med sig fra mødet. Herefter kan man til hver en tid opsøge de ’dryp’, som man fandt brugbare, og spørge yderligere ind.