Flow på en multi-kulturell skole i Oslo

Martin Skogheim har siden idrettshøgskolen vært opptatt av flow . Det bruker han også aktivt i undervisningen og i konflikthåndtering på skolen. 

- Jeg tror god pedagogikk henger godt sammen med faktorer som fasiliteter flow. Som for eksempel: Gode relasjoner, klare rammer, meningsfylt arbeid, oppgaver som krever konsentrasjon og utholdenhet, sier han i et intervju. 

Fasiliter for flow

Skogheim  tror at hvis man som lærer hele tiden forventer, pusher eller blir skuffet over at man for eksempel ikke får elever i en flow tilstand blir det et langt arbeidsliv. - Man må fasilitere og tilrettelegge undervisning på måter som øker sjansene for flow også la det skje av seg selv. En balanse mellom utfordriing og trygghet i oppgaver som skaper mestring pluss balanse mellom feedback og la eleven «stå» ii oppgaven og holde ut vil på lang vei bidra, sier han.  Han har spesielt tro på prosjekter som drar flere fag, arbeidsmetoder og aktiviteter sammen. Men han tror også god undervisning i mer «tradisjonell» klasseromsundervisning kan skape gode forutsetninger for flow. -  Jeg tror for noen det er misforstått at flow kun oppstår i «morsomme» situasjoner. Vi må legge til rette for indre motivasjon, men også for oppgaver som selv om de kan være mindre morsomme i seg selv er fylt med mening for eleven. Klare rammer, mål og en bevissthet om hvordan implementere faktorer for flow i helt «vanlig» undervisning er viktig og et realistisk mål i norske skoler, sier han. Den unge læreren i Oslo har stor tro på at fagfornyelsen som setter livsmestring som overordnet del i alle fag vil kunne være utrolig positivt hvis det implementeres på gode måter.

Her er den nye lærerplanen

Mer om undervisningsmetoden på Nordpolen skole kan du lese om i Frans Ørsted Andersen og Nina Hanssens siste utgave av boka "Flow i hverdagen-navigasjon mellom stress, kaos og kjedsomhet" som utgis på Dansk Psykologisk forlag i 2020.