Upopulær musikundervisning Som musiklærer vil man gerne komme børnene i møde. Man vil gerne ’være med på noderne’ og kende, spille, synge de hotte hits. Det betyder (måske) man er alt for fokuseret på at tilfredsstille her og nu, og glemmer det langsigtede og kontinuerlige læringsaspekt. Aktiviteterne kommer i for høj grad til at skygge over læringsaspektet.
Som man sår, så høster man Gad vide om den manglende interesse for håndværksfag hænger sammen med den nedprioritering der er af de praktiske fag i folkeskolen? Det er et retorisk spørgsmål, for jeg tror, der er en sammenhæng.
Skal musik som undervisningsfag slagtes? I forbindelse med den nye lov om læreruddannelsen skæres der så meget på musik at den individuelle undervisning flere steder foreslås helt fjernet, og i forbindelse med regeringsindgrebet i folkeskolen foreslår man, at musiklærere ikke behøver forberedelsestid. Begge tiltag er udtryk for en prioritering, der ikke bare en degraderer, men udraderer musikfaget i folkeskolen.
Hvad vil, kan og skal vi med musikundervisningen i folkeskolen? Så er Inge Marsdal igen ude med riven efter musikundervisningen i folkeskolen.Hun taler om en reel krise i musikfaget For mig at se trænger vi til en grundig drøftelse af, hvad vi vil, kan og skal med musikfaget i folkeskolen, og det er en stor mundfuld at tage fat på, men jeg vil alligevel forsøge.
Fælles mål og musikundervisning Det kan godt være vi kan reducere og omformulere målene, så de bliver lettere at indfri, og på papiret ville det se pænt ud. Høj grad af målopfyldelse = høj kvalitet, men er eleverne blevet dygtigere?
Aktivitetstimer – skrækscenarie eller fagligt løft Det er et skrækscenarie for mig, hvis musik i skolen bliver reduceret til et aktivitetsfag, hvor substansen i faget reduceres til elevers / læreres / pædagogers tilfældige præferencer.
Musik og medborgerskab Mennesker har brug for at møde andre mennesker, og et demokratisk samfund har brug for fællesskaber hvor mennesker mødes og taler eller gør noget sammen. Deltagelse i musikalske praksisfællesskaber kan være både livgivende og meningsskabende, og som sådan vise veje til ’det gode liv’. Ikke bare for den enkelte, men for samfundet som sådan.
Musik i skolen Det er vigtigt, at vilkårene på læreruddannelserne rummer ordentlige og rimelige forhold for uddannelsen af musiklærere, hvis vi skal kunne udnytte musikfagets potentiale.
