Lærer: Nej, en ny UPV løser ikke de unges mistrivsel - faktisk kan den komme til at presse dem endnu mere Ifølge Mattias Tesfaye medvirker den nuværende uddannelsesparathedsvurdering til unges mistrivsel. Men en ny udgave med større fokus på elevernes faglighed risikerer at presse langt flere unge mennesker, advarer lærer Kristina Malmer Rasmussen. Kristina Malmer Rasmussen
Idrætslærer: Bad er blevet en slags tilbud "Må vi godt gå i bad nu?" I sig selv et uskyldigt og temmelig utvetydigt spørgsmål. Ikke mindst når det stilles af en (mere eller mindre) sveddryppende elev i en idrætshal. Det mystiske er imidlertid, at et bekræftende svar på spørgsmålet sjældent afføder et bad til den spørgende. Kristina Malmer Rasmussen
I anerkendelsens hellige navn Efterlyses: en pædagogisk drøftelse om, hvorvidt en mere eksplicit skelen til forskelligartetheden i elevgruppers demokratiske DNA, kan afhjælpe spirende selvmarginalisering og drengeudfordringer i folkeskolen? Kristina Malmer Rasmussen
"Hvad med ham der, hvor hans mor smed benet i søen?!" Måske er det min fortid som lærer på en friskole, der spiller ind, men jeg bliver mere og mere opsat på at integrere fortællingen som en fast del af danskundervisningen. Fortællingen og det levende ord kan noget. Det kan skabe nærvær, vække nysgerrighed, afføde gode samtaler og så kan det tjene til at åbne eleverne for verden og verden for eleverne. Nu prøver jeg det af i 6. klasse. Så ser vi, hvad der sker.... Kristina Malmer Rasmussen
Hvor er der en voksen?! Anerkendende pædagogik. Kan vi snakke om, hvad vi anerkender? For mig at se har vi en børnegruppe, der skriger på grænser og tydelige voksne. Kan vi starte med at anerkende det? Kristina Malmer Rasmussen
Where is the 'I' in team?! Er der et modsætningsforhold mellem pædagogik og psykologi? Og er psykologiens indtog i skole- og børneliv ved at rive tæppet væk under den kerneopgave skolen har: at danne og uddanne i og til et fællesskab?
Alle Drenge Har Det “Drengebarn uden diagnose fundet!” lød den satiriske sensationsoverskrift i Rokokoposten i 2015. Lad det være sagt med det samme: mit ærinde med nærværende indlæg er ikke at advokere for, at diagnoser bør afskaffes. De kan absolut være et godt og nyttigt redskab. I øvrigt er det ikke min opfattelse, at diagnoser uddeles i samme omfang som i 2015, hvor man (lidt karikeret) i en periode kunne få den opfattelse, at et (drenge)barn uden diagnose blot var et barn, der ikke var undersøgt grundigt nok. Måske tager jeg fejl, men det er min oplevelse, at vi er knap så rundhåndede med diagnoserne her i 20’erne som tilfældet var i 10’erne. Og dog. Kristina Malmer Rasmussen
Hvad med de der drenge?! Ubalancen mellem drenges og pigers læringsudbytte og uddannelsesvalg er tilsyneladende en udfordring vi fortsat ikke har fundet en god forklaring endsige løsning på. Det kunne jeg konstatere i Folkeskolen sidste år og endnu engang så sent som i forgårs, da temaet blev taget op i en blog på nærværende side. Det er absolut også et emne, der trænger til (nyt?) fokus. Kristina Malmer Rasmussen
Rend mig i restriktionerne...eller hvad? Gennem snart to år med afstandskrav, stamklasseopdeling, nedlukning, genåbning, Teamsmøder, forsamlingslofter, onlineundervisning, og mere eller mindre gennemskuelige restriktioner og retningslinjer trænger vi snart til lempelser - men måske ligger vores egentlige udfordring (delvist) også et andet sted? Kristina Malmer Rasmussen
Fra coronafamlen til jævnt onlinetrav Selvom (eller måske netop fordi) vi hurtigt kan blive -og vist løbende bliver- enige om, at nedlukninger, onlineundervisning og de deraf følgende mere eller mindre havarerede årsplaner er en virkelighed vi næsten ikke (læs: slet ikke) orker mere, så kan det måske betale sig at se på, hvor vi ellers har lært en masse. Kristina Malmer Rasmussen
