Lars Drud

Lars Drud

Lars Drud

Opdragelseskultur

Opdragelseskultur

Vi har de børn og unge vi gerne vil have: selvstændige, frie - og angste.

Lars Drud

Min hensigt er ikke finde sandheder, men netop at pege på spørgsmål og problematikker, samtidig med at jeg vil forsøge at forklare, udlægge og reducere den kompleksitet, som omgiver Folkeskolen. Det sker ud fra mit afsæt, min praksiserfaring fra 12 år som lærer, 26 år som skoleleder på tre skoler, og den teoretiske videreuddannelse som cand. pæd. i almen pædagogik, master i ledelse med særlig fokus på specialpædagogik og tilgange til undervisning og forskning fra bl.a. opgaven som beskikket censor på læreruddannelsen, pædagoguddannelsen og PD-uddannelser i specialpædagogik. Kan kontaktes på lars.drud@gmail.com

Opdragelseskultur

Vi har de børn og unge, vi gerne vil have: selvstændige, frie - og angste.

International Literacy Day

Lad os droppe læsning i skolen

"Skæld ud" - eller opdragelse

"Skæld ud" er et mærkeligt uprofessionelt og ureflekteret begreb. Drop det, og lad os i stedet tale om socialisering, opdragelse, etisk opførsel, moral og fælles regler.

Forskningen missionerer i Folkeskolen

Hvem og hvad styrer Folkeskolen i dag? Indlægget er skrevet sammen med psykolog Eva Ager Hansen

Forskningen missionerer i folkeskolen

Hvem og hvad styrer Folkeskolen i dag? Indlægget er skrevet sammen med psykolog Eva Ager Hansen

Så tonen an

Al pædagogiske start er vigtig - vi kan gøre det bedre.

Slå tonen an

Al pædagogiske start er vigtig - vi kan gøre det bedre.

Skolestart

Skolestof er blevet spagt mediestof.

Kompetencemål og konstruktivisme

Læringsmålstyret undervisning og kompetencemål er heldigvis er heldigvis kommet til debat.

Folkeskolens paradigmeskifte

Så blev det jul!

Bliver inklusion Folkeskolens svanesang?

Nej! Folkeskolen kan godt klare inklusionsudfordringer, hvis Folkeskolen på alle andre parametre fungerer godt. Men det gør Folkeskolen ikke. Det er cocktailen af Folkeskolens rammebetingelser, reformsudfordringen og inklusionsudfordringen, som er toxic. Men inklusionen er specifikt udfordret på økonomien. Dét er mit fokus.

Inklusion - hvad kommer efter inklusion?

I dag er vi i en post-inklusions-periode, hvor der er en voksende erkendelse af, at inklusionsparadigmet har fejlet. Men hvad kommer mon efter inklusionsperioden?

Inklusion - hvad kommer efter inklusion?

I dag er vi i en post-inklusions-periode, hvor der er en voksende erkendelse af, at inklusionsparadigmet ikke har virket optimalt. Men hvad kommer mon efter inklusionsperioden?

Inklusion - har vi glemt noget?

Teksten er en revitalisering af tidligere indlæg i egen blog.

En læringsreform eller en trivselsreform?

Kan man godt lære, selvom man ikke trives, eller er trivsel og læring hinandens forudsætninger?

Forlænget skoledag del 3 - spørgsmålene kommer væltende.

Forlænget skoledag - understøttende undervisning - helhedsskole - heldagsskole - åben skole - tiltaget har mange navne, men meget tyder på, at vi kløjs i det.

Forlænget skoledag - progression og regression

Regeringens forslag til justering af folkeskoleloven er ureflekteret. Måske skal regeringen hjælpes til nye optikker. Her kommer den anden del: skoledagens længde knyttes sammen med pædagogikken.

Forlænget skoledag del 2 - progression og regression

Regeringens forslag til justering af folkeskoleloven er ureflekteret. Måske skal regeringen hjælpes til nye optikker. Her kommer den anden del: skoledagens længde knyttes sammen med pædagogikken.

Forlænget skoledag del 1 - for dem som kan.

Regeringens forslag til justering af folkeskoleloven er ureflekteret og faktisk uanstændigt. Måske skal regeringen hjælpes til nye optikker. Her kommer den første: - gør den forlængede skoledag frivillig.

Hvad er en skole?

Vi har brug for et paradigmeskifte, så skolen ikke skal tilpasse sig de børn, som kommer, men børnene skal i højere grad tilpasse sig skolen. Det kræver bare, at skolen er mere tydelig og at den kan afkodes.

I 9. klasse er det for sent - en problematik i vertikant eller horisontalt perspektiv

Vi skal være stærkere på det vertikale perspektiv i Folkeskolen og i hele uddannelsessystemet.