Dekonstruer

Dekonstruer

Blog

Black Lives Matter -Også i vores folkeskole!

Hvad betyder hvidhed i folkeskolen?

Publiceret Senest opdateret

Bemærk

Denne artikel er flyttet fra en tidligere version af folkeskolen.dk, og det kan medføre nogle mangler i bl.a. layout, billeder og billedbeskæring, ligesom det desværre ikke har været teknisk muligt at overføre eventuelle kommentarer under artiklen.

Hvilke signaler sender vi til vores børn og unge i grundskolerne rundt omkring i landet, når virkelighedsskabende medier bekymrer sig mere om, hvad en enkelt (for)person gør eller ikke gør, end om de strukturer der igen og igen undertrykker dem og/eller deres venner? 

Hvad fortæller det dem om vores forståelse af solidaritet, når en vis herre får lov til at hærge deres nabolag og brænde koranen af, alt imens de blot bliver bedt om at vende den anden kind til og ignorere den diskrimination, han udsætter dem for med hele det politiske Danmarks opbakning - “Han har jo ytringsfrihed”, hedder det sig.  

Søndag d. 7. juni blev det deres tur til at nyde ytringsfrihedens glæder, hvor de kunne få afløb for nogle af deres daglige frustrationer. Der var nemlig en demonstration til fordel for dem og betydningen af deres liv, for “Black Lives Matter”, og det blev demonstreret med tusindvis af mennesker, der mødte op i København.

Dekonstruer

Mette Toft Nielsen arbejder som folkeskolelærer med særligt fokus på repræsentation, anti-racisme og anti-diskrimination. Hun er uddannet folkeskolelærer fra professionshøjskolen Metropol (2018), er Teach First Danmark alumne (2017) og har desuden en kandidat i Kultur, Kommunikation og Globalisering fra Aalborg Universitet (2013). Formålet med denne blog er at zoome ind på centrale elementer, som skaber fundamentet for vores folkeskole i Danmark. Jeg vil undersøge, hvordan gængse undervisningsmaterialer skaber virkelighed, og hvilken betydning det har for den måde, vi forstår verden på. Det er desuden et mål at prøve at komme med forslag til, hvordan der kan skabes bredere repræsentation gennem mangfoldige fortællinger.

Men pludselig bliver “Black Lives Matter” reduceret til, hvorvidt hvide mennesker kan få lov til at gå forrest i en demonstration, eller om nogle slagord var over grænsen. De samme mennesker, som tidligere har vist deres solidaritet ved at henvise til at vende den anden kind til og ignorere den diskrimination som disse børn og unge udsættes for, når deres nabolag opsøges og de er vidner til, at der sættes ild til Koranen, underminerer nu vigtigheden af deres liv, fordi formen ikke har (været til)passet dem, de solidariske hvide. 

Hvad fortæller det i virkeligheden vores elever om det etablerede Danmarks forståelse af betydningen af deres og kammeraternes liv? 

Hvordan kan vi garantere at passe på dem, vores sorte og brune elever, hvis vi ikke anerkender at hudfarve rent faktisk har betydning for, hvordan vi mødes af verden? 

Hvorfor er skolerne så bekymrede for at implementere anti-racisme politikker, og handlingsplaner, der på tydeligvis gennemgår en skridt-for-skridt guide til, hvad vi som lærere og ikke mindst hvad eleverne selv kan gøre, når der vidnes oplevelser med nedladende generaliseringer, brug af stereotyper og ligefrem forskelsbehandling på baggrund af hudfarve, religion eller etnicitet? 

Vi bør som voksne i og omkring skolen kigge os selv og hinanden i øjnene og stille det forpligtende spørgsmål: Hvad gør vi egentlig i praksis for at vise, at Black Lives Matter -også i vores folkeskole? 

Hvornår har du for eksempel sidst inkluderet en fortælling centreret om en sort person, der ikke handlede om denne person i konteksten af vedkommendes hudfarve, nationalitet eller geografiske placering?   

Powered by Labrador CMS