Forsker: Kan man være forkert, når man er et barn? Vi har skabt en folkeskole-form, der utilsigtet giver nogle elever følelsen af at være dårlige til at gå i skole. Heldigvis er der mange skoler, der udfordrer den ekskluderende fortælling om den "normale" elev. Lykke Mose
Sådan hjælper du os ordblinde På vores skole har vi en IT-makker-café. Her mødes skolens ordblinde elever fra 3.- 8. klasse en gang om måneden sammen med vores dygtige læsevejledere. Her er de gode til at vidensdele med hinanden - både det der fungerer, og det som udfordrer. Trine Hemmer-Hansen
Dansk er ikke kun et svært sprog for udlændinge Danske børn er senere til at lære at tale end børn fra andre lande, også de andre nordiske lande. Ordforrådet er mindre, og ofte har de også sværere ved at forstå ordene der bliver sagt. Charlotte Birk Bruun
"Nej da, jeg er ordblind!" Et møde med en ung ordblind mand blev så overvældende, at det fik mig til at gruble over, om vi nu også er på rette spor, når vi som regel byder eleverne op til standarddansk. Jens Raahauge
Ordblindeugen i billedkunst I forbindelse med den internationale ordblindeuge, som altid falder i uge 40, så har vi også i billedkunst, haft særligt fokus på at markere ugen. Vi er blevet klogere på, hvad det vil sige at have læsevanskeligheder og hvordan man kan bruge det som en fordel. Sarah Urgaard
Nye materialer udgives i anledning af ordblindeugen I uge 40 fejrer Nationalt Videncenter for Læsning ordblindeugen med udgivelsen af nye materialer. Læs vores webdok om udvikling af mentorrollen for dobbeltudfordrede skoleelever i ordblindevanskeligheder, og mød Benedicte, som har rigtig godt styr på sine it-strategier som ordblind elev i gymnasiet, i vores nyeste film. Katja Vilien
Det usynlige handicap – om ordblindhed Forfatteren Sara Blædel har en mission om at hjælpe og støtte ordblinde – måske du kan bidrage med afsæt i skolens hverdag Jan Thrane
Sponseret indhold: Skab lige muligheder i undervisningen med indbyggede læringsværktøjer i Microsofts platform Alle elever fortjener at have lige muligheder i klasseværelset, hvad enten de har svært ved at læse, skrive eller taler et andet sprog. Læringsværktøjerne i Microsofts platform kan hjælpe med til, at støtte alle elever i de programmer de allerede bruger i undervisningen
Ordblindelærer i grundskolen Nu er det muligt at uddanne sig til ordblindelærer i grundskolen ved alle seks professionshøjskoler i Danmark. Og det er der brug for. Katja Vilien
Solidaritetens skygge, døvblindhed og musik som auditiv terapi Ny viden i special- og inklusionspædagogikken Mette Friderichsen
Forskningsrapport for "Pædagogik på kanten" lagt på nettet Rapport for DPU-projektet "Pædagogik på kanten" er lagt på nettet i dag - den er frit tilgængelig for alle. Frans Ørsted Andersen
Hvorfor har vi ikke ordblindevenlige skoler i Danmark? I Storbritannien har man gennem de seneste 20 år haft fokus på at kvalificere skolehverdagen for ordblinde elever og skabt ordblindevenlige skoler. Indsatsen har været en succes, og man kan undre sig over at Danmark ikke har forsøgt sig med samme systematiske tilgang?
Børn skal have lært at læse inden 4. klasse - uanset diagnose Når vi i dag tester og dermed lokaliserer tegn på læsevanskeligheder fra 0. klasse burde der, i princippet, ikke være nogen elever, der i slutningen af 3. klasse stadig ikke kan afkode tilstrækkeligt.
Inklusion, IT og sprogundervisning Det er en innovativ øvelse i faglig-pædagogisk kreativitet, at undervise i dagens folkeskole. Per W. S. Marshall
Sammen om tidlig indsats i Silkeborg Kommune I Silkeborg Kommune samarbejder en bred vifte af fagprofessionelle om en tidlig indsats for at identificere og støtte børn i risiko for at udvikle sprog- og læsevanskeligheder. Nationalt Videncenter for Læsning interviewede kommunens læsekonsulent Lene Lerche Jørgensen og ledende tale-hørekonsulent Helle Kathrine Wrang Klinge om dette arbejde. Det blev til en snak om tidlig indsats, fra barnet er 4 måneder, til det forlader 2. klasse, da det er denne del af test- og opfølgningsprocessen, de er særligt involveret i. Henriette Romme Lund
Når de ordblinde elever støtter hinanden På vores skole samarbejder de ordblinde elever med hinanden. Eleverne bliver sat sammen to og to og bliver et ”it-makkerpar”. Her hjælper de ældre elever de yngre med alt fra tekniske computer-fif til generelle gode råd fremover i et liv med dysleksi. Trine Hemmer-Hansen
Ordblindhed skal på den politiske dagsorden 50.000 børn i den danske grundskole har store læse-stave vanskeligheder. Den mest udbredte barriere for læring. Leder af Nationalt Videncenter for Læsning, Lene Storgaard Brok, opfordrer derfor til, at ordblindhed kommer på den politiske dagsorden. Henriette Romme Lund
Ordblindhed - den digitale diagnose Den menneskelige faktor har efterhånden udspillet sin rolle i forhold til diagnosen ”ordblindhed” (eller dysleksi som er en mere korrekt betegnelse). Diagnosen er gradvist blevet digitaliseret og dermed er det lykkedes at overflødiggøre den menneskelige og ressourcekrævende faktor. Men hvem har egentlig gavn af denne udvikling?
Ordblindhed - når kuren ikke virker Om måder at hjælpe ordblinde på og om at blive frustreret, når hjælpen ikke virker Mette Friderichsen
Jeg har også en ordblind elev i min klasse Noget af det bedste ved folkeskolen er diversiteten. I folkeskolen mødes alle typer elever, lærere, forældre og mennesker Lis Zacho
Hvorfor hedder flod i flertal ikke flødder? I 2015 skrev den chilenske forfatter Gonzalo Varga et digt om sine udfordringer med at tilegne sig det danske sprog. Henrik Borg Jensen og Lise Bostrup fra Den Danske Sprogkreds har bearbejdet det, så det kan synges på Kai Rosenbergs gamle sang om Spørge-Jørgen fra 1938. Børnebogen Spørge-Jørgen var illustreret af Storm P.
Stillelæsning er ikke for begyndere På mange skoler giver man plads til daglig stillelæsning, fx i et læsebånd, for at få eleverne til at læse mere. Men er stillelæsning altid en god ide?
Skoler har brug for ordblindevejledere Jeg er uddannet audiologopæd fra Københavns Universitet og har sammen med lektor Elisabeth Arnbak gennem to skoleår fulgt ordblinde elever og set på deres brug af oplæsningsstøtte i læsning og ordforslag i skrivning.
Forskerklummen: Hvorfor ét læsesyn ikke er nok Forskerklummen udgives af Nationalt Videncenter for Læsning og er en kort anbefaling om at interessere sig for en forsker eller et fænomen. I denne klumme taler Jesper Bremholm, ph.d. og adjunkt DPU, Aarhus Universitet, for flere forskellige forståelser af læsning. Henriette Romme Lund
En positiv fortælling er det vigtigste Arbejder man bevidst på at give elever med dysleksi en positiv selvforståelse, skabes der meget bedre betingelser for at lære. Og her spiller læreren en afgørende rolle, viser nyt bachelorprojekt. Kristiane Hauer fra Nationalt Videncenter for Læsning har interviewet Maria Dybdahl Damsgaard, der står bag bachelorprojektet. Henriette Romme Lund
I Finland taler de (også) om literacy To faglige konsulenter fra Nationalt Videncenter for Læsning har netop deltaget med præsentationer på den internationale literacy-konference ”Making meaning - literacy in action” i Turku i Finland. Henriette Romme Lund
U a i eii Læs om understøttende sprogstrategier, læsedidaktik over for specialundervisningens børn, Theraplay og syge elever i folkeskolen. Mette Friderichsen
