Smartphone i skolen - nej tak!

Debatten om smartphones i skolen raser igen. Og der er ingen vej udenom: vi bliver nødt til at være opmærksomme på de negative effekter mobilen kan have for elevernes trivsel og for klassens fællesskab.

John Aasted Halse

Det gode børneliv - vildveje, udveje?

Producerer vi for mange børn, der har brug for en diagnose? Er der udveje ud af den tilstand vi for øjeblikket befinder os i, i skole og dasgtilbud, hvor et stigende antal børn så øjensynsligt mistrives?

John Aasted Halse

Trivsel i skolen, kan den måles?

Børns og unges trivsel er for tiden til debat. Og alle er vi vel enige om, at børn skal trives både hjemme og i skole. Men hvordan får vi en reel viden om, hvordan de trives? Ja for tiden gives et bud: Ved brug af en app og en række spørgsmål kan du som lærer blivere klogere på din klasses trivsel. Eller kan du?

John Aasted Halse

To-lærerordning - svaret på alle specialundervisningens "bønner"?

To-lærerordninger er åbenbart løsningen på specialundervisningen dilemmaer. Men hvad med de elever der profiterer bedst af at være udenfor klassen?

John Aasted Halse

Børns adfærd – hvem har ansvaret?

Det er en del af dagligdagen i den danske skole: urolige børn, børn der ikke følger de voksne anvisninger, børn der hele tiden vil være i centrum, klasser der er præget af uro og støj! Hvorfor er vi kommet dertil på bare en enkelt generation? Er det i hjemmet, eller er det i skolen ansvaret skal placeres?

John Aasted Halse

Kønsidentitet og sexualitet. Hvad skal skolen med det?

John Aasted Halse

lnklusion og specialundervisning genbesøgt. Hvad med økonomien?

Specialundervisningen rammer og indhold er atter til debat. Denne gang bliver økonomien stærkt fremhævet. Kan man gennemføre en ansvarlig specialundervisning med inklusion for en stor del elever uden tilstrækkelige midler? Nej inklusion er som at købe på afbetaling.

John Aasted Halse

Bliver børn stressede i skolen

Der stilles så mange krav til tiden børn - ikke mindst i skolen. Måske er der en ubalance mellem det børn skal nå, og hvad de reelt kan klare?

John Aasted Halse

Inklusion - også for børn?

Betyder de nye politiske signaler om inklusion, at det nu er slut med økonomisk kassetænkning? At vi nu tager udgangspunkt i det enkelte barns forudsætninger?

John Aasted Halse

Er skolebestyrelserne en "død sild"?

Valg til skolebestyrelserne står for døren. Får vi denne gang stor aktivitet omkring valgene, eller går det som tidligere?

John Aasted Halse

Krigen i Ukraine - hvilke forklaringer til eleverne

Krigen raser og det afføder mange spørgsmål for skolens medarbejdere. ikke mindst hviordan vi tackler elevernes frygt og utyghed.

Er vore elever robuste... nok?

Vi taler meget om robuste børn. Kan vi i skolen gøre noget for ruste børn bedre til at klare modgang og besværligheder, på trods af, at forældrene måske har en tendens til at overbeskytte deres børn? Og kan man være FOR robust?

Børn, unge og porno - skolens opgave?

Porno fylder meget i de store børn og unges liv. Derfor er det vigtigt, at de nære voksne er parate til at tage den nødvendige dialog med de unge... også om denne del af sexlivet. Spørgsmålet er så, om læreren er rustet til den opgave?

Er den "skældudfri skole" et farvel til lærerautoriteten?

Debatten om opdragelse i skolen raser for tiden på baggrund af det nye tiltag med "DEN SKÆLDUDFRI SKOLE". Må læreren slet ikke skælde ud? Men hvad så i stedet? Måske skal vi arbejde med den gode og den dårlige skældud, ellers demonterer vi autoriteten.

Har vi fået en præstationskultur?

Er der for mange og for store krav til de store børn og unge? De måler sig selv på adfærd og udseende og både forældre og lærere kan med krav om 12-taller være med til at unge udvikler præstationangst.

Er alle fag i skolen lige vigtige - er matematik vigtig?

Enhver lærer kan argumentere for, hvorfor netop det fag han eller hun underviser i, skal stå centralt i skolens fagrække, ja måske have flere timer. Men glemmer vi at debattere hvilke fag der ér vigtige? Alle fag må tåle at blive udsat for et "kritisk eftersyn", for eksempel også matematik.

Børn der opdrager børn - betyder gruppen alt?

Coronakrisen har tydeligt vist, at mange børn og unge er fortabte uden den daglige kontakt til jævnaldrende. Er de blevet FOR afhængige af deres gruppe?

Ansvarsløse, kritiske forældre i skolen?

Har forældre så travlt, at de kaster ansvaret for deres børn over på skolen? Hvordan kan skolens medarbejdere stille krav til forældrene?

Underretning eller ej?

Hvornår skal læreren foretage en social underretning? Hvor sikker kan man være på at gøre det rigtige? Spænder systemet ben?

Læreruddannelsen - ikke kun fag

Er der i læreruddannelsen for megen fokus på det rent faglige og glemmer man i farten dannelsen og det pædagogisk - psykologiske aspekt af lærergerningen?

Diagnoser - for børnenes skyld

Har vi for mange diagnoser - eller for få?

Skal børn lære om klimakrisen?

Det er for mange voksne et mål, at børn skal bevidstgøres om de farer, klimaforandringerne indebærer. Men er det nu en så god ide?

Underretning eller ej?

Underretter lærere og pædagoger for meget eller for lidt? Bør medarbejderne være mere tilbageholdne med sociale underretninger? Svaret er nej!

Go´nat med SFO.en?

Er vi ved at afskaffe fritidspædagogikken?

Go´nat med SFO'en?

Er vi ved at afskaffe fritidspædagogikken?

Er det kun lærene, der skal opdrage?

Mange børn er urolige i skolen. Det kan der være mange grunde til, men én af dem er, at en del børn mangler forståelse for almindelige spilleregler. så hvem skal opdrage børnene: forældrene eller lærerne? svaret er: begge parter.