Lærelyst

Valgfaget det forsvandt – 25 års undren på 25 linjer

Carsten Hermansen

Det analoge Makerspace

Artiklens overskrift kan også være ”læring hvor kroppen er involveret” eller ”kampen om algoritmen”

Carsten Hermansen

Tilfældighedens magt - mulighedernes rum del 4

Underligt at blive sat til vægs af noget, man faktisk ikke kender.

Carsten Hermansen

Mulighedernes Rum – del 2

Det tager et splitsekund at omdanne vores sækkestole til ”forfatterstole”.

Carsten Hermansen

Lidt tankespind om bæredygtigt skolebyggeri

Vi skal bygge varieret, laminatpladernes tid er forbi, de varierede lokaler vil indbyde til varieret undervisning med flere spændende skoledage for de fleste elever.

Carsten Hermansen

Gør rummet til din didaktiske medspiller

Carsten Hermansen

Fremlæggelseskort – et gratis værktøj

Carsten Hermansen

Hvordan tænker de?

Tror Foucault ville have fundet denne observation interessant.

Carsten Hermansen

Blomsterhånd - træning af det indre ur

Hvordan påvirker elevernes ”indre ur” mon deres skoledag

Carsten Hermansen

Tak for undervisningen

Blev forleden mega overrasket af en artikel om projektarbejdsformen. Faktisk så overrasket, at jeg blandede mig i debatten.

Carsten Hermansen

Dum, dummere, mig

Lad os komme i gang, der er ingen fremtid i at føle sig dum

Fokusfremmende små step

Hvis man virkelig ønsker at ændre på sin undervisning, er det en god katalysator at forandre sit undervisningslokale.

Det mobile kateder - et pladsfremmende køretøj

Det er svært at skabe ”fokus-rum” i det "store" undervisningslokale, et mobilt kateder er en lille ”bevægelse” i den retning.

Har rummet betydning?

Problemet er bare, at eleverne flygter fra laminatpladedomicilet når og de selv må bestemme, hvor de vil arbejde/lære.

Projekt-arbejde – vejen frem?

”Det vigtigste af alt var, alle de projekter vi lavede og her særligt alle vores mange fremlæggelser"

The Magic Door

Et rummeligt eventyr - første afsnit - Udover at arbejde med Svært-pædagogikken, "leger" jeg med rums indflydelse på læring, en form for rum-didaktik

En undervisers erkendelser - elevernes fejl i forskellige situationer

Det er rart med rigtige svar, de skaber en positiv fornemmelse af undervisningen, ”man” fornemmer forståelse af det, der bliver gennemgået. En form for undervisnings-flow.

Vygotsky og eleven

Svært-pædagogikken er et pædagogisk sammenkog af ingredienserne bag "deliberate practise" og ”den nærmeste udviklingszone”. Resultatet er læringsbevidste fokuserede elever.

To evalueringsmodeller – to modsætninger eller?

Modellen er en katastrofe når man vurderer fag eller faglighed. Den får mange elever til at fravælge de svære udfordringer, for ikke at fremstå som dumme.

Et svar på undervisningsdifferentiering

Det virker helt skørt, at vi har skabt en skole, hvor en stor del af ”de succesfulde” elever(skolens stjerner) betragter skolen, som et nødvendigt onde for fremtiden.

Fejlens holdeplads

På træningsbanen er fejl en del af træningen/læringen, men ikke i det traditionelle klasselokale. Måske burde vi lave vores klasselokaler om til træningslokaler?

Den stille mobning

Den Stille Mobning er sandsynligvis langt mere udbredt end det, vi traditionelt betragter som mobning. Derfor særdeles vigtig at få italesat.

Kampen om algoritmen del

Måske er det ”fint nok” at lade robotterne klare tænkningen og algoritmerne, bare vi er glade.

Kampen om algoritmen del 2

Måske er det ”fint nok” at lade robotterne klare tænkningen og algoritmerne, bare vi er glade.

Kampen om algoritmen - del 1

Hver gang vi ”forærer en algoritme” mindsker vi læringspotentialet af den bestemte situation.

En fejl på vejen, et godt tegn

Det er derfor helt afgørende, at sammenhængen mellem, dét at lave mange fejl og det at være dum elimineres fuldstændigt fra læringsrummet.

Hvordan ser en mangel ud?

hvilke mangler skal man så lede efter når man retter en skriftlig opgave, der findes sjældent en liste(facitliste) med mulige mangler.

Svært versus let

Man fornemmer efterfølgende, at forældrene løfter sig i sædet og smiler. Det er åbenbart en succes at have let ved.

Svært-pædagogikken, en måde at arbejde på

Det at fastholde sit læringsniveau på svært vil give refleksion over egen tænkning

Svært-pædagogikken

Hvorfor er det vigtigt at få ”svært” ind i folkeskolen? Hvis læring var let, var motivation sandsynligvis unødvendigt.