Det analoge Makerspace Artiklens overskrift kan også være ”læring hvor kroppen er involveret” eller ”kampen om algoritmen” Carsten Hermansen
Tilfældighedens magt - mulighedernes rum del 4 Underligt at blive sat til vægs af noget, man faktisk ikke kender. Carsten Hermansen
Mulighedernes Rum – del 2 Det tager et splitsekund at omdanne vores sækkestole til ”forfatterstole”. Carsten Hermansen
Lidt tankespind om bæredygtigt skolebyggeri Vi skal bygge varieret, laminatpladernes tid er forbi, de varierede lokaler vil indbyde til varieret undervisning med flere spændende skoledage for de fleste elever. Carsten Hermansen
Blomsterhånd - træning af det indre ur Hvordan påvirker elevernes ”indre ur” mon deres skoledag Carsten Hermansen
Tak for undervisningen Blev forleden mega overrasket af en artikel om projektarbejdsformen. Faktisk så overrasket, at jeg blandede mig i debatten. Carsten Hermansen
Fokusfremmende små step Hvis man virkelig ønsker at ændre på sin undervisning, er det en god katalysator at forandre sit undervisningslokale. Carsten Hermansen
Det mobile kateder - et pladsfremmende køretøj Det er svært at skabe ”fokus-rum” i det "store" undervisningslokale, et mobilt kateder er en lille ”bevægelse” i den retning. Carsten Hermansen
Har rummet betydning? Problemet er bare, at eleverne flygter fra laminatpladedomicilet når og de selv må bestemme, hvor de vil arbejde/lære. Carsten Hermansen
Projekt-arbejde – vejen frem? ”Det vigtigste af alt var, alle de projekter vi lavede og her særligt alle vores mange fremlæggelser" Carsten Hermansen
The Magic Door Et rummeligt eventyr - første afsnit - Udover at arbejde med Svært-pædagogikken, "leger" jeg med rums indflydelse på læring, en form for rum-didaktik Carsten Hermansen
En undervisers erkendelser - elevernes fejl i forskellige situationer Det er rart med rigtige svar, de skaber en positiv fornemmelse af undervisningen, ”man” fornemmer forståelse af det, der bliver gennemgået. En form for undervisnings-flow. Carsten Hermansen
Vygotsky og eleven Svært-pædagogikken er et pædagogisk sammenkog af ingredienserne bag "deliberate practise" og ”den nærmeste udviklingszone”. Resultatet er læringsbevidste fokuserede elever. Carsten Hermansen
To evalueringsmodeller – to modsætninger eller? Modellen er en katastrofe når man vurderer fag eller faglighed. Den får mange elever til at fravælge de svære udfordringer, for ikke at fremstå som dumme. Carsten Hermansen
Et svar på undervisningsdifferentiering Det virker helt skørt, at vi har skabt en skole, hvor en stor del af ”de succesfulde” elever(skolens stjerner) betragter skolen, som et nødvendigt onde for fremtiden. Carsten Hermansen
Fejlens holdeplads På træningsbanen er fejl en del af træningen/læringen, men ikke i det traditionelle klasselokale. Måske burde vi lave vores klasselokaler om til træningslokaler? Carsten Hermansen
Den stille mobning Den Stille Mobning er sandsynligvis langt mere udbredt end det, vi traditionelt betragter som mobning. Derfor særdeles vigtig at få italesat. Carsten Hermansen
Kampen om algoritmen del Måske er det ”fint nok” at lade robotterne klare tænkningen og algoritmerne, bare vi er glade. Carsten Hermansen
Kampen om algoritmen del 2 Måske er det ”fint nok” at lade robotterne klare tænkningen og algoritmerne, bare vi er glade. Carsten Hermansen
Kampen om algoritmen - del 1 Hver gang vi ”forærer en algoritme” mindsker vi læringspotentialet af den bestemte situation. Carsten Hermansen
En fejl på vejen, et godt tegn Det er derfor helt afgørende, at sammenhængen mellem, dét at lave mange fejl og det at være dum elimineres fuldstændigt fra læringsrummet. Carsten Hermansen
Hvordan ser en mangel ud? hvilke mangler skal man så lede efter når man retter en skriftlig opgave, der findes sjældent en liste(facitliste) med mulige mangler. Carsten Hermansen
Svært versus let Man fornemmer efterfølgende, at forældrene løfter sig i sædet og smiler. Det er åbenbart en succes at have let ved. Carsten Hermansen
Svært-pædagogikken, en måde at arbejde på Det at fastholde sit læringsniveau på svært vil give refleksion over egen tænkning Carsten Hermansen
Svært-pædagogikken Hvorfor er det vigtigt at få ”svært” ind i folkeskolen? Hvis læring var let, var motivation sandsynligvis unødvendigt. Carsten Hermansen
