Når det ikke er svaret, der tæller Undersøgende matematik som en motiverende faktor for elevernes problemløsning i matematiktimerne Lis Zacho
Sponseret indhold: Undersøgende matematikundervisning - det er sjovt, men det er ikke bare sådan lige… Det at arbejde undersøgende og eksperimenterende i matematikundervisningen er for alvor kommet i fokus mange steder rundt om i landet de seneste år. Der er mange gode grunde til at kaste sig over den undersøgende arbejdsform, fx elevernes motivation, dybdelæring, forankring mm.
En læringsmakker kan give en tryg opstart på grundforløbet På Social og Sundhedsskolen i Fredericia får man tildelt en klassekammerat som læringsmakker for at give mere tryghed til eleverne i opstarten på et nyt grundforløb til SOSU-uddannelsen, og i sidste ende fastholde eleverne? Mette Bommersholdt
Tips: Sådan kan eleverne undersøge sig vej ind i dansk grammatik I en årrække har min kollega, Anette Vestergaard Søberg, og jeg bakset med at finde svar på, hvordan man skaber en grammatikundervisning, der for alvor løfter elevernes skriftsproglige kompetencer. Vi deler her en række ideer til, hvordan grammatikundervisningen i dansk kan gå nye veje. Marie Elmegaard
Det analoge Makerspace Artiklens overskrift kan også være ”læring hvor kroppen er involveret” eller ”kampen om algoritmen” Carsten Hermansen
Tilfældighedens magt - mulighedernes rum del 4 Underligt at blive sat til vægs af noget, man faktisk ikke kender. Carsten Hermansen
Mulighedernes Rum – del 2 Det tager et splitsekund at omdanne vores sækkestole til ”forfatterstole”. Carsten Hermansen
Lidt tankespind om bæredygtigt skolebyggeri Vi skal bygge varieret, laminatpladernes tid er forbi, de varierede lokaler vil indbyde til varieret undervisning med flere spændende skoledage for de fleste elever. Carsten Hermansen
Mindfulness på skoleskemaet Hvad sker der med de unge, når de sundhedsfaglige fag sættes på pause og erstattes med mindfulness en gang om ugen? Mette Bommersholdt
Blomsterhånd - træning af det indre ur Hvordan påvirker elevernes ”indre ur” mon deres skoledag Carsten Hermansen
Hvem sidder der bag skærmen? På landets SOSU-skoler er svaret, at det er censor, der sidder bag skærmen! Visse prøver skal nemlig fremover foregå med underviser og elev i samme lokale og med censor online på Teams. Mette Bommersholdt
Tak for undervisningen Blev forleden mega overrasket af en artikel om projektarbejdsformen. Faktisk så overrasket, at jeg blandede mig i debatten. Carsten Hermansen
Fokusfremmende små step Hvis man virkelig ønsker at ændre på sin undervisning, er det en god katalysator at forandre sit undervisningslokale. Carsten Hermansen
Hvordan ændrer lærerrollen sig i undersøgelsesbaseret undervisning? Når eleverne selv opstiller hypotese og designer deres forsøg i naturfag, hvad er så egentlig underviserens rolle? Det vil jeg give eksempler på. Mette Bommersholdt
Det mobile kateder - et pladsfremmende køretøj Det er svært at skabe ”fokus-rum” i det "store" undervisningslokale, et mobilt kateder er en lille ”bevægelse” i den retning. Carsten Hermansen
Har rummet betydning? Problemet er bare, at eleverne flygter fra laminatpladedomicilet når og de selv må bestemme, hvor de vil arbejde/lære. Carsten Hermansen
Projekt-arbejde – vejen frem? ”Det vigtigste af alt var, alle de projekter vi lavede og her særligt alle vores mange fremlæggelser" Carsten Hermansen
The Magic Door Et rummeligt eventyr - første afsnit - Udover at arbejde med Svært-pædagogikken, "leger" jeg med rums indflydelse på læring, en form for rum-didaktik Carsten Hermansen
En undervisers erkendelser - elevernes fejl i forskellige situationer Det er rart med rigtige svar, de skaber en positiv fornemmelse af undervisningen, ”man” fornemmer forståelse af det, der bliver gennemgået. En form for undervisnings-flow. Carsten Hermansen
Vygotsky og eleven Svært-pædagogikken er et pædagogisk sammenkog af ingredienserne bag "deliberate practise" og ”den nærmeste udviklingszone”. Resultatet er læringsbevidste fokuserede elever. Carsten Hermansen
To evalueringsmodeller – to modsætninger eller? Modellen er en katastrofe når man vurderer fag eller faglighed. Den får mange elever til at fravælge de svære udfordringer, for ikke at fremstå som dumme. Carsten Hermansen
Et svar på undervisningsdifferentiering Det virker helt skørt, at vi har skabt en skole, hvor en stor del af ”de succesfulde” elever(skolens stjerner) betragter skolen, som et nødvendigt onde for fremtiden. Carsten Hermansen
Fejlens holdeplads På træningsbanen er fejl en del af træningen/læringen, men ikke i det traditionelle klasselokale. Måske burde vi lave vores klasselokaler om til træningslokaler? Carsten Hermansen
Motiverer undersøgelsesbaseret naturfagsundervisning eleverne på SOSU? Hvem vil ikke gerne have motiverede elever, der glæder sig til naturfagsundervisningen. Kan IBSE-metoden hjælpe os med det, og hvordan kan vi gøre det? Mette Bommersholdt
Den stille mobning Den Stille Mobning er sandsynligvis langt mere udbredt end det, vi traditionelt betragter som mobning. Derfor særdeles vigtig at få italesat. Carsten Hermansen
Kampen om algoritmen del Måske er det ”fint nok” at lade robotterne klare tænkningen og algoritmerne, bare vi er glade. Carsten Hermansen
Kampen om algoritmen del 2 Måske er det ”fint nok” at lade robotterne klare tænkningen og algoritmerne, bare vi er glade. Carsten Hermansen
Kampen om algoritmen - del 1 Hver gang vi ”forærer en algoritme” mindsker vi læringspotentialet af den bestemte situation. Carsten Hermansen
En fejl på vejen, et godt tegn Det er derfor helt afgørende, at sammenhængen mellem, dét at lave mange fejl og det at være dum elimineres fuldstændigt fra læringsrummet. Carsten Hermansen
Hvordan ser en mangel ud? hvilke mangler skal man så lede efter når man retter en skriftlig opgave, der findes sjældent en liste(facitliste) med mulige mangler. Carsten Hermansen
Svært versus let Man fornemmer efterfølgende, at forældrene løfter sig i sædet og smiler. Det er åbenbart en succes at have let ved. Carsten Hermansen
Svært-pædagogikken, en måde at arbejde på Det at fastholde sit læringsniveau på svært vil give refleksion over egen tænkning Carsten Hermansen
Svært-pædagogikken Hvorfor er det vigtigt at få ”svært” ind i folkeskolen? Hvis læring var let, var motivation sandsynligvis unødvendigt. Carsten Hermansen
Kreative læreprocesser i naturfagsundervisningen på Social- og Sundhedsskolen Man kan jo spørge sig selv: Er vi ikke allerede kreative, når vi laver forsøg i naturfagsundervisningen? Svaret er - ikke nødvendigvis! Mette Bommersholdt
Når den praktiske undervisning på sosu også er rykket hjem bag skærmen…. Kan eleverne i det hele taget få noget ud af undervisningen bag skærmen, når fagmålene lægger op til praktisk undervisning? Mette Bommersholdt
Eleven som forsker - i en coronatid Hvorfor ikke bruge coronasituationen til at arbejde med demokratiet, autentiske læreprocesser og skolens udvikling? Micki Sonne Kaa Sunesen
Hjælp os: Er der ”Filosofi med børn” i skolerne? Vi er tit ude for at folk tror vi sidder bag skrivebordet og aldrig har været i skolerne. Intet kunne være mere forkert – og vi er i projektet helt afhængige af samarbejde med lærere og pædagoger. Men nu har vi brug for hjælp på en lidt anden måde… Anni Nielsen
Børn som små forskere Mikroforskermetoden giver elever mulighed for at undersøge egne spørgsmål Ulla Hjøllund Linderoth
