Jeg skal tie stille og lytte mere, så eleverne selv skal opdage og forstå matematikken Hvis jeg skal kontrollere alting i matematiktimerne, så får eleverne aldrig tænkt en selvstændig tanke Lis Zacho
Hvor blev den obligatoriske mundtlige matematikeksamen af? Drømmen om den obligatoriske mundtlige matematikeksamen brast. Men vi fik et løft af de 10% svageste elever. Men skaber skoleaftalen de løsninger, vi så desperat mangler? Lis Zacho
Matematikrådgiver: Jeg vil ikke være hende med nøglen til mobilskabet Det ringer ud fra sidste time. Eleverne er på vej ned ad trapperne. Der logges flittigt ind på mobiltelefonerne. De har tilbragt hele dagen i et skab. Eleverne har været i mobilfri skole. Lis Zacho
Er de matematiske kompetencer blevet glemt i skolen? Det er fint med kompetencerne, men bruger vi dem i skolen? Er vi altid bevidste om dem? Indtager kompetencerne den plads, som der forventes? Lis Zacho
Der er så mange muligheder for at skabe varieret og realistisk matematikundervisning Der er så mange muligheder for at skabe varieret og realistisk matematikundervisning, der gavner elevernes motivation og læring. Lis Zacho
Med skolens kopiregnskab udregnede eleverne en del af lærernes klimabelastning Det er ikke nogen hemmelighed, at jeg godt kan lide at arbejde med virkeligheden i matematiktimerne. Det er motiverende for eleverne, når de opdager med tallene og ser sammenhænge mellem matematiktimerne og noget, der er virkeligt. Lis Zacho
Skolens klimabelastning som udgangspunkt for relevant og motiverende matematikundervisning Jeg har opfundet et klimamatematikprojekt, for måske kan vi løse mere end normale matematikproblemer i matematiktimerne. Lis Zacho
Siger undervisningseffekten noget om skolen og vores undervisning? Et nyt skoleår ræser allerede afsted. Den gode juleferie er overstået og virkeligheden banker på. Man frygter allerede, hvad der nu kommer til at ske. Mange har en mening eller beregnet mening om skolen. Lis Zacho
Er matematikundervisningen i krise? Den ene overskrift efter den anden fortæller en nedslående historie om matematikundervisningen. Vi lever ikke op til test og eksamen. Vi er kommet i en målingskrise. Vi vil så gerne måle og veje, men resultaterne udebliver. Vi skulle nok hellere se på den måde, vi arbejder på i matematiktimerne end at måle videre. Lis Zacho
Skal vi spille? Der bliver ikke spillet så meget kort og terninger som tidligere, så jeg slår et nisseslag for at julehyggen i år bliver med kort, terninger og pebernødder Lis Zacho
Alle elever har særlige behov Eleverne er forskellige og har alle særlige behov, men der er stadig kun en matematiklærer, en klasse og ofte kun et undervisningsmateriale til rådighed i matematiktimerne. Lis Zacho
Da vi lærte om klima i matematik, kom virkeligheden ind i undervisningen Når matematiktimerne gør eleverne mere klimabevidste gennem statistik og madspild Lis Zacho
Lærer: Vi har forlængst sorteret de mål fra, der ikke giver mening i hverdagen Hvordan sorterer man 90% af målene fra i matematiktimerne? Og hvad gør man så med den årlige tur på testogprøver.dk, eksaminer og lærebøgerne? Lis Zacho
Når matematiklæreren gør ligesom eleverne Når man kommer til at reflektere over skolevirkeligheden, mens man ser på Marathon-løbere Lis Zacho
Jeg elsker at anvende virkeligheden i matematik, men årets finanslov vil jeg ikke vise mine elever Økonomien er bomstærk. Man finder enorme milliardbeløb rundt omkring. Store smil og pressemøder. Hu hej her går det godt. Kan man slå en kolbøtte på Christiansborg? Lis Zacho
Matematik med både skolebøger og skærm Det er altid spændende at starte et nyt skoleår op. Det er altid travlt, forvirrende og lettere uoverskueligt Lis Zacho
Lærer: Det kræver flere æbler til lærerne, hvis vi skal ændre den triste tendens Endnu en gang må vi desværre konstatere, at der er dalende optag på læreruddannelsen. Lis Zacho
Oplevelsesbaseret matematik med mor og far på ferien Den matematiske opmærksomhed er overdraget til forældrene. Skoleklokken ringer ikke lige foreløbigt. Det er ferie. Det er tid at opdage matematikken i omverdenen Lis Zacho
Når skolen bliver en vare, og forældrene er kunderne Hvor er respekten henne? Hvilke rettigheder har forældrene? Hvad kan man tillade sig at klage over? Spørgsmålene er store og oplevelserne af, at der er nogle forældre, der træder over curlinggrænsen, er mange. Lis Zacho
Der kan ikke presses mere ud af lærerne Hvorfor er der mangel på glæde i folkeskolen? Senest har det handlet om læseglæden, der forsvandt. Men hvad med matematikglæden, hvordan har den det? Lis Zacho
Har eleverne brug for det samme undervisningsmateriale altid? Har eleverne overhovedet brug for ét undervisningsmateriale. Økonomien er stram og udgifterne til undervisningsmaterialer er store. Men hvad er behovet egentlig? Lis Zacho
Matematiklærer: Det kunne have været kronen på værket, men det blev ingenting Dommen er faldet. Vi fik ikke trukket mundtlig matematik. Vi gik glip af året fest. Lis Zacho
Lærer: Invester i os, så vi kan blive endnu bedre til at løfte eleverne Kursuskatalogerne ligger på skolerne. Man ser lige om, der er noget spændende. Og så starter det virkelig spændende. Kan man få muligheden og bliver kurset oprettet. Får man mulighed for at blive klogere? Lis Zacho
Forstår forældrene overhovedet, hvad matematiklæreren taler om? Kompetencer, positionssystemer, sproglighed, algoritmer, ræsonnement, fagsyn og meget mere. Vi siger ordene, men forstår modtageren, hvad vi mener? Lis Zacho
Overlevelse for matematiklærere og deres elever Matematikundervisning kan være ret kedelig, og efter 10 år med reform kan man også være lidt udbrændt. Her får du matematikvejleder og faglig rådgiver Lis Zachos bud på lidt udvikling og forandring i en travl hverdag. Lis Zacho
Den professionelle lærer eller økonomen? Hvordan er vejen for et undervisningsmiddel? Hvordan er processen? Hvem bestemmer? Hvad betyder mest? Hvorfor kan lærere ikke trække lærerkortet? Lis Zacho
Progression, go go go Progression er godt for undervisningen og elevernes læring. Den skaber fremdrift og læringstryghed. Men skaber den mening for eleverne? Lis Zacho
Matematik det er noget, vi taler om Matematik er så meget mere end opgaveløsning. Gode matematikholdige samtaler skaber også læring og motivation Lis Zacho
Livet er fyldt af kulør, det bør skolen også være Folkeskolen bliver ofte sort eller hvid i sin tilgang/omtale/holdning til digital teknologi, men livet er jo kulørt, og det er det, vi skal forberede elever til Lis Zacho
”Jeg troede ikke, vi havde idræt” Et lille citat fra en af mine elever i en matematiktime fik mig til at tænke, at fagene ikke er som i gamle dage, eller som nogen forestiller sig. Lis Zacho
Kære undervisningsminister, velkommen Vi får snart en undervisningsminister, der kan handle og agere, det glæder vi os til, for der meget at gå i gang med. Lis Zacho
Når vi lærer om virkeligheden i matematiktimen Det er motiverende for eleverne, når de kan anvende matematik til at forstå deres omverden og de problemstillinger, den er så fuld af. Det er motiverende med udsyn i matematiktimerne Lis Zacho
Glædelig jul i matematiktimerne En ting er helt sikker. Det bliver jul hvert år. Og det bliver også jul i matematiktimerne. Lis Zacho
Matematiklærerens ønskeseddel til den kommende undervisningsminister På demokratiets dag kunne jeg godt bruge, at der var mere fokus på folkeskolen og de udfordringer, der fylder hver eneste dag. Der er basis for en solid ønskeliste til undervisningsministeren Lis Zacho
Der er matematik overalt Jeg ser det over det hele. Det er i de andre fag. Det fylder rigtig meget, samtidigt med at det usynligt. Vi bruger det hele tiden, men vil ikke vedgå det. Men det er der. MATEMATIK Lis Zacho
Den evige valgkamp For nogen starter valgkampen nu, men for andre har den været i gang i årevis Lis Zacho
Rapporten fra Matematikekspertgruppen https://www.uvm.dk/aktuelt/nyheder/uvm/2022/sep/220921-ekspertgruppe-er-klar-med-anbefalinger-til-at-styrke-matematikfaget Lis Zacho
Når pædagogiske popstjerner og kække konsulenter indtager scenen Jeg var til kick off, men fandt aldrig ud af hvorfor, og hvad det hele gik ud på Lis Zacho
Jeg vil så gerne bare passe mit lærerarbejde Udfordringerne står i kø. Krig, besparelser og inklusion. Uvished og bekymringer Lis Zacho
Lever vi i et digitalt U-land? Kopimaskinerne kører for fulde tryk, og der sprøjtes gratis materialer ud i enorme bunker. Lærerne sveder over funktionaliteterne i den nyindkøbte og billigere digitale læringsplatform. For der er vel ikke noget lettere end at få styr på en læringsplatform samtidig med, at man skal starte et nyt spare-år op i den gode danske folkeskole. Lis Zacho
Refleksioner over skolestart Sommerferien fløj afsted. Et nyt skoleår er allerede i gang. Snart kommer eleverne. Men der er ikke lige styr på det… Lis Zacho
Nåede I bogen? Nej, men vi nåede rigtig meget andet. Vi greb mulighederne. Vi havde et godt år og eleverne var mere motiverede for matematik i slutningen af året end i starten af året. Lis Zacho
Hjælp vi skal spare! Undervisning er meget mere end en lærer og et skema, der er også udgifter til undervisningsmaterialer. Hvad sker der, når man sparer og budgetterne bliver mindre og mindre. Har I gode tips til deling? Lis Zacho
Kommunikation om matematik er en svær ting Vi kommunikerer digitalt. Mulighederne er enorme. Men alligevel savner jeg et sted hvor matematiklærere kan kommunikere/dele viden/diskutere/formidle om matematikundervisning. Jeg savner skolekom. Lis Zacho
Praktisk orienteret matematikundervisning Matematikundervisning er heldigvis en rigtig kreativ og praktisk orienteret ting, hvis man vil Lis Zacho
Min faglige forening Jeg sidder med et eksemplar af tidsskriftet Matematik, og med gode tanker om en fantastisk konference i Odense for få dage siden om matematik og teknologiforståelse. Jeg er en del af en faglig forening Lis Zacho
På tur med fagteamet Fagteam matematik er matematiklærerens forum. Det er her der debatteres, diskuteres, læres og udvikles matematikundervisning. Vi tog på tur til CFU
Matematiklærerens trivsel Når man googler lærertrivsel kommer der mange bud. Der har været gennemført adskillige undersøgelser og initiativer og mange rapporter og artikler er skrevet. Alligevel hører jeg udsagn, der refererer til, at efter 2013 er det ikke det samme mere og vi har simpelthen for mange undervisningstimer og opgaver Lis Zacho
Hvorfor er mundtlig matematik et udtræksfag? Mundtlig matematik er et udtræksfag, men det burde være obligatorisk ved det grønne bord, for eleverne bliver dygtigere af mundtlighed i matematiktimerne. Lis Zacho
Man skal rent faktisk regne i Scratch Det er rigtig godt at anvende teknologi i matematiktimerne, når det skaber læring hos eleverne. Men det er desværre ikke altid, at den digitale teknologi skaber flere erkendelser og mere læring hos eleverne. Lis Zacho
Der er så meget, vi gerne vil i matematiktimerne Der er så mange fine ting, man kan bruge sine matematiktimer på, hvis man havde tiden og mulighederne Lis Zacho
Matematikvejlederens balancering Når man som matematikvejleder skal balancere med sig selv fra matematiklærer i 6. klasse til matematikvejleder for hele skolen Lis Zacho
Julens magi Det er godt at opleve julens magi i matematiktimerne. Eleverne kaster sig over opgaver og problemer, når det hele er tilsat et ordentligt skvat jul. Lis Zacho
Lyt, lær og lev med lærerne Posen er blevet rystet rundt omkring i kommunerne og nye konstellationer har set dagens lys i de lokale ”kommunale skoleudvalg”. Lis Zacho
Jeg er udfordret af mit eget fagsyn Jeg er nysgerrig på hvordan vi får skabt god matematikundervisning. Men kan forældrene, eleverne, kollegaerne og jeg selv følge med. Har vi et fælles fagsyn? Lis Zacho
Ikke alt er matematik Etwinning har netop afholdt en stor online konference om mediekundskab og disinformation 28. til 30.10 2021. Jeg deltog sammen med 11 andre danskere. Lis Zacho
Motivation - en ubekendt i matematiktimerne Motivation kommer ikke af selv. Den skal der arbejdes med og den har svære vilkår i folkeskolen. Lis Zacho
Corona-senfølger i matematiktimerne Vi er udfordret i matematiktimerne. Der er selvfølgelig stadig for lidt tid til forberedelse og de gode gamle udfordringer, der ellers er for en matematiklærer. Men vi har fået en ny. Corona-senfølger. Lis Zacho
Matematiklærerens glæde over skolebiblioteket - PLC Det er på skolebiblioteket man finder inspiration - ikke på skolens kontor. PLC er en power-institution i skolen, hvis den får ordentlige vilkår. Lis Zacho
