Læs mere fra Falihos:
Falihos: Eleverne var ivrige efter at komme i gang med projektarbejdet
På Anne Mette Thodes skole har de hvert efterår to skoleuger, hvor de arbejder projektorienteret. Det er en stor succes, og hun har fem råd til sine lærerkollegaer.
“Hvad var de fleste af vikingerne egentlig? Bønder!”
Ovenstående var, hvad mine elever hviskeråbte til den bookede underviser i Nationalmuseets vikingeudstilling på fjerdedagen af to projektuger. Rundviseren, en ung arkæologistuderende, der var sin målgruppe meget bevidst, gav mine elever den respons, at de unge mennesker vel nok havde et mere nuanceret billede af vikingetiden, end han havde, da han gik i grundskole.
Her sendte historielæreren en kærlig tanke til den indledende historiebrugssamtale og opdaterede undervisningsmidler.
To omlagte uger med fokus på historien
I udskolingen (6. -9. klasse) omlægger vi i efteråret to skoleuger til projektarbejdsform og fremstillinger. Min kollega i naboklassen og jeg var enige om at overskriften til de omlagte uger for vores elever skulle være vikingetiden.
Eleverne har ofte haft vikingetiden som tema, inden vi overtager dem på 6. klassetrin, og det havde vores elever også. Men vi satsede, og deres forforståelse viste sig da også som videbegærlighed: Eleverne var meget ivrige for at komme i gang for at få mere viden, end de havde i forvejen.
Det er en eftertanke værd, for hvor ofte arbejder vi egentlig med det samme historietema flere gange?
Eleverne fik medbestemmelse
Ud over vikingetiden som tema, skulle vores elever opleve medbestemmelse i opgaveløsningen på en måde, hvor det forhåbentlig blev tydeligt for dem, at det var dét der var tale om. Derudover skulle de bruge stop motion-teknikker som en del af den afsluttende fremstilling.
Det blev gode uger med glade elever. En forholdsvis enkel og tydeligt stilladseret temaopgave brudt ned i delopgaver, dernæst en opgave med fem mulige underemner og hertil tilknyttede underspørgsmål. Den sidste opgave gik på at formidle ved brug af Skoletubes Stop Motion App.
De glemte ikke medbestemmelsen
Knap et halvt års tid senere har vi netop afholdt skoleårets skole/hjem-samtaler. I den forbindelse havde vi bedt alle elever om at udvælge en enkelt ting fra skoleårets portefølje og indledende vise den frem for deres forældre. De fleste af eleverne valgte et foto af deres baggrund fra Stop Motion-vikingefilmen. Ikke mindst medbestemmelsen i opgaven var delargument for udvælgelsen.
Vi gør det igen
Om kort tid gør vi det igen, denne gang i et historiemodul og i et natur/teknologimodul om ugen henover en måneds tid. Temaet er Grønland, og igen er der tale om en tydeligt stilladseret temaopgave: Den er brudt ned i delopgaver, involverer tydelig medbestemmelse i form af valgmulighed mellem underemner med tilknyttede underspørgsmål, og der er nu også valgfrihed mellem fire teknikker: Book Creator (kendt fra andre fag), CoSpaces (kendt fra Coding Class i januar), Stop Motion (fra tidligere tema) og Tiki-Toki (ubekendt teknik).
