Frem mod idrætsprøven: Hvordan skaber vi sikkerhed omkring eleverne, når de øver forskellige spring uden opsyn?

Det vakte jubel blandt en del af mine idrætselever, da de trak indholdsområdet “redskabsaktiviteter”. Mange af eleverne havde håbet på dette emne, da de har haft gode timer med det undervejs i undervisningen dette skoleår. 

For flere af eleverne er området nyt, men med lidt kropslig flair kan de hurtigt få nogle uvante og adrenalinudløsende spring sat sammen. 

Eleverne kan i høj grad lide farten, timingen, højderne, rotationerne og så videre i et indholdsområde, der på sin egen måde adskiller sig fra de andre områder. 

Vi har indenfor de seneste år fået stortrampoliner og en springgrav i en hal ved siden af skolen. Det gør vores muligheder for at optimere undervisningen i netop redskabsaktiviteter meget større. Alligevel mødes vi af en udfordring. 

For hvordan giver vi eleverne frie muligheder for at fordybe sig uden en lærer og øve alt det de vil op mod en idrætsprøve under indholdsområdet redskabsaktiviteter? 

Regler og muligheder for eleverne 

Vi må ikke låse trampoliner op i en springhal og efterlade eleverne til egen tid. Samtidig må vi heller ikke facilitere eleverne i sværere spring, end vi kan magte at modtage dem som lærere.

Der er mange regler forbundet med de fantastiske men også ganske farlige trampoliner. Vi har diskuteret emnet over en rum tid efterhånden blandt idrætslærerne, for vi har alle et stort ønske om, at eleverne med netop dette indholdsområde ikke skal begrænse sig, hvis de har mod på virkelig at tage fat på både egen træning og udfordrende spring. 

Vi lærere er begrænset på tid, men holdene må godt bringe forældre, trænere eller lignende ind, hvis disse er uddannede gymnastiktrænere. 

Har eleverne en gymnastiktræner, der gerne vil komme og bruge tid med eleverne, så må vedkommende det. Personen må også lave vanskeligere spring med eleverne, end vi som lærere eventuelt formår, hvis vedkommende er uddannet til det i modtagningen. 

Et af spørgsmålene er også, hvad en gruppe gør, hvis de ikke har nogen i netværket, der kan hjælpe?

Der vil muligvis altid være en forskel i, hvad man har af muligheder for hjælp. Sådan forholder det sig også, hvis man har en far, der er matematiklærer eller en mor med en uddannelse i dansk.

Vi er blot blevet opmærksomme på, at dette indholdsområde kræver mere af eleverne og deres evne til at være opsøgende. Jeg kan ikke blot låse op for en trampolin på samme måde, som jeg kan åbne et boldskab, og desværre har vi som lærere jo ikke mulighed for at være tilstede under hele forberedelsen.