Blog
Vi vil gerne have at eleverne er kritisk tænkende. Passer det resultat, jeg er nået frem til. Har jeg regnet rigtigt. Overslagsregning er stadig en fantastisk disciplin i matematikundervisningen. Vi vil gerne have at de er kritiske med deres arbejde i timerne, at de ikke godtager et resultat, bare fordi det dukker op på lommeregnerens skærm.
Eleverne som kritiske tænkere
Eleverne skal lære at stille kritiske spørgsmål, være kritiske over for kilder og turde lytte til gode argumenter. Vi lever i et videnssamfund, der er præget af hurtige medier og fake news, hvor det er en kompetence, at kunne være kritisk tænkende og kunne sortere i informationsstrømmen Det er ikke noget, der bare kommer til eleverne, det er noget, der skal arbejdes med fra skolestart. Det er oplagt at gøre det i matematiktimerne, hvor man kan stille spørgsmål til elevernes arbejde med hv-ord. Hvorfor har du løst opgaven på den måde? Hvordan kunne du ellers løse opgaven? Hvis du havde alle muligheder i verden, hvordan ville du så løse opgaven?
Lærerne skal også være kritiske
Hvis eleverne skal være kritisk tænkende, skal lærerne også være det. Vi skal være total skarpe på at vælge de rigtige læremidler, anvende teknologien når den gavner elevernes læring, og vælge de rigtige opgaver til eleverne. Vi skal turde at stole på vores professionalisme, og sige nej over for det, som vi ved ikke virker i vores undervisning og for vores elever. Vi skal turde at argumentere for det, vi ved, der ikke vil virke i vores undervisning og udtale vores kritik. Det er ikke altid let, for der er til tider langt fra vores undervisning til beslutningerne om vores undervisning.
Digitaliseringen af matematikundervisningen
Der kommer til stadighed flere og flere digitale læremidler til matematik. De er forskellige, og de understøtter forskellige undervisningstilgange. Men så skal vi som matematiklærere være ekstra kritiske, for vi har ikke den samme erfaring med digitale som analoge læremidler. Vi skal være på vagt overfor om læremidlerne kan lære vores elever, det som de lover. Og om vi kan anvende dem i vores undervisning, så eleverne rent faktisk kan gå til eksamen efter 9. Klasse.
Det er ikke tilstrækkeligt, at de har et lækkert layout, og at de er en del af en større pakke, for vi er alle kun interesseret i vores eget fag, når valget om digitalt læremiddel skal tages.
Husk at være kritisk for faget og for elevernes skyld.
Hvert fags netværk på folkeskolen.dk har en lærer tilknyttet som faglig rådgiver. Lis Zacho er Folkeskolens matematikrådgiver. Hendes opgaver er blandt andet at dele sine refleksioner om faget, deltage i debatten på det faglige netværk og være bindeled til redaktionen om, hvad der rører sig i faget – så du er meget velkommen til at kontakte hende, hvis du har et spørgsmål eller gerne vil dele gode erfaringer fra din undervisning: lis.zacho@gmail.com
