Blog
Eleverne i 8. klasse arbejder med opgaverne fra Nordisk Matematikkonkurrence, og de må ikke få hjælp fra læreren. Opgaverne er rigtig gode. Eleverne er delt ind i arbejdsgrupper, og glæden er stor når løsningerne bliver fundet rundt omkring. Det er fedt at finde en løsning. Der diskuteres matematik, men der bliver også talt om andre ting.
Nogle elever er gode til at problemløse. Nogle elever er motiveret for at finde en løsning. Nogle elever kaster sig over arbejdet. Nogle elever stiller opklarende spørgsmål. Nogle elever argumenterer og giver ikke op. Men så er der også elever, der virker ret ligeglade og er useriøse. Elever, der har svært ved at læse opgaverne, og som efter læsningen efterlades med et tom rum inde i hovedet. Elever der mangler fokus og koncentration. Elever, der ikke rigtig kommer ind i kampen. Elever, der bliver efterladt på perronen. Det handler ikke om deres evner for matematik, men om deres indstilling til at gå i skole. Jeg tror, at alle kan lære matematik, det handler om vilje og disciplin. Men alle kan ikke blive lige dygtige, for alle er forskellige.
Der er en del udfordringer, når man skal lære matematik. Det handler om motivation og evnen til fordybelse. Det handler om deres læsefærdigheder og det handler om kulturen på skolen og i klassen. Det handler om forventninger. Det handler om man som elev kan målet med arbejdet. Det handler om undervisningsmaterialerne, kemien mellem eleverne og lærerne og antal lærerskift gennem deres skoletid. Der er rigtig mange ting, der har stor indflydelse på en klasses læring af matematik, som man som matematiklærer ikke har indflydelse på. Det kan virke frustrerende, at være en del af noget, der ikke virker, for man ved, at det er alvorligt.
Differentieringens kunst er svært, og forskellen på de dygtigste og de svageste elever er stor. Det kræver en meget større indsats, at få alle med i undervisningen end de nuværende rammer byder os. En lærer, en klasse, en lang skoledag og økonomisk trængte skoler. Det virker ikke som verdens bedste idé.
Overgangen til ungdomsuddannelserne er svær, og frustrationerne er store for både elever og lærere. Min bekymring går egentlig på, at hvad der sker i videre i elevernes uddannelsesforløb, når de på et tidspunkt i deres skoletid mere eller mindre frivilligt har fravalgt et eller flere fag. Hvilke hindringer og besværligheder bliver, der allerede i folkeskolen lagt ud for nogle elever?
Hvert fags netværk på folkeskolen.dk har en lærer tilknyttet som faglig rådgiver. Lis Zacho er Folkeskolens matematikrådgiver. Hendes opgaver er blandt andet at dele sine refleksioner om faget, deltage i debatten på det faglige netværk og være bindeled til redaktionen om, hvad der rører sig i faget – så du er meget velkommen til at kontakte hende, hvis du har et spørgsmål eller gerne vil dele gode erfaringer fra din undervisning: lis.zacho@gmail.com
