Folkeskolens danskrådgiver

Folkeskolens danskrådgiver

Folkeskolens danskrådgiver

Praktiklærer til førsteårsstuderende: Hvilke tanker gør I jer efter den første praktik?

Praktiklærer til førsteårsstuderende: Hvilke tanker gør I jer efter den første praktik?

I de sidste tre uger har jeg været praktiklærer for tre førsteårsstuderende, som var ude i deres første længere praktikperiode. I min optik har vi praktiklærere en vigtig rolle i forhold til at tale med de studerende om meget andet end blot den faglige del.

Om Trine Hemmer-Hansen

Hvert fags netværk på folkeskolen.dk har en lærer tilknyttet som faglig rådgiver. Trine Hemmer-Hansen er Folkeskolens danskrådgiver. Hendes opgaver er at dele sine refleksioner om faget, deltage i debatten på det faglige netværk og være bindeled til redaktionen om, hvad der rører sig i faget – så du er meget velkommen til at kontakte hende, hvis du har et spørgsmål eller gerne vil dele gode erfaringer fra din undervisning: trinehemmer@hotmail.com

Lærer om fravær: Læring foregår ikke kun i skolen

Lærer om fravær: Læring foregår ikke kun i skolen

Jeg er ikke tilhænger af, at en familie fast planlægger to ugers ferie i januar, men det kan godt forsvares at tage fri fra skole engang imellem, mener danskrådgiveren.

Lejrskole: Klasseopdelt eller hele årgangen afsted sammen?

Lejrskole: Klasseopdelt eller hele årgangen afsted sammen?

Næste skoleår tager vi på lejrskole med vores 8. årgang. Vi er så småt i gang med at planlægge turen, men den første store udfordring er, hvorvidt vi skal afsted hele 8. årgang sammen, eller om hver klasse tager afsted hver for sig.

Faglig rådgiver - Dansk

Danskrådgiver: Skoletraditioner er med til at styrke fællesskabet

Danskrådgiver: Skoletraditioner er med til at styrke fællesskabet

Faglig rådgiver - Dansk

Musical på skolen er både en unik oplevelse og en alt for stor opgave

Musical på skolen er både en unik oplevelse og en alt for stor opgave

Faglig rådgiver - Dansk

Skriftlig fremstilling: Hvor meget retter du i dine elevers afleveringer?

Skriftlig fremstilling: Hvor meget retter du i dine elevers afleveringer?

Faglig rådgiver - Dansk

De studerende skal også møde kompleksiteten i folkeskolen

Vi kan sagtens blive bedre til at dele begejstringen, men de studerende skal også møde skolens kompleksitet

Faglig rådgiver - Dansk

Relationen er bærende for en konstruktiv faglig og social kultur

Relationen er bærende: Sådan sætter jeg mig selv i spil

Faglig rådgiver - Dansk

Ved du, hvor dine elever bedst kan lide at læse?

Ved du, hvor dine elever bedst kan lide at læse?

Faglig rådgiver - Dansk

Elev om analog august: ‘Jeg ønsker en reducering af skærm i min hverdag’

I august pakkede vi skærmene helt væk: Her er, hvad eleverne syntes om det

Faglig rådgiver - Dansk

Hvor mange nye elever skal du lære at kende i dette skoleår?

Hvor mange nye elever skal du lære at kende i dette skoleår?

Faglig rådgiver - Dansk

Mest af alt holder jeg af hverdagen

Efter ferien: Mest af alt holder jeg af hverdagen

Faglig rådgiver - Dansk

Det føles stadig forkert, at jeg ikke er med til at vurdere mine elevers besvarelser i skriftlig fremstilling

Det føles stadig forkert, at jeg ikke er med til at vurdere mine elevers besvarelser i skriftlig fremstilling

Faglig rådgiver - Dansk

Får du ekstra timer til at forberede afgangsprøverne?

Får du ekstra timer til at forberede afgangsprøverne?

Faglig rådgiver - Dansk

Det vigtigste, i forhold til afgangsprøven, er at give eleverne en god oplevelse

Afgangsprøven: Det vigtigste er at give eleverne en god oplevelse

Trine Hemmer-Hansen

Faglig rådgiver - Dansk

Kun én opgave som kræver søgning på nettet, tekstdiktaten er væk og seks opgaver i stedet for fem i læseprøven - bølgerne går højt efter dette års skriftlige prøver i dansk

Lærer: Var det fair overfor eleverne, at prøven var anderledes, uden de vidste det?

Trine Hemmer-Hansen

Faglig rådgiver - Dansk

Afgangsprøven i dansk: Er kravene til prøveform B for omfattende?

Afgangsprøven i dansk: Er kravene til prøveform B for omfattende?

Trine Hemmer-Hansen

Faglig rådgiver - Dansk

Skal der være en gruppeplads til alle elever?

Skal der være en gruppeplads til alle elever?

Trine Hemmer-Hansen

Faglig rådgiver - Dansk

Spørgsmål og svar i forbindelse med prøveform B til den mundtlige prøve i dansk

Svar på tre spørgsmål om teksterne til den mundtlige prøve i dansk

Trine Hemmer-Hansen

Faglig rådgiver - Dansk

Hvornår skal eleven inviteres med til skole-hjem-samtalen?

Hvornår skal eleven inviteres med til skole-hjem-samtalen?

Trine Hemmer-Hansen

Faglig rådgiver - Dansk

Fastelavn var mit navn

Vi gik med på elevernes forslag - men fremover vil vi nok granske deres 'gode' ideer mere nøje

Trine Hemmer-Hansen

Faglig rådgiver - Dansk

Når mange aktører mødes omkring et barn med skolevægring, er kommunikation begge veje afgørende

Når mange aktører mødes omkring et barn med skolevægring, er kommunikation begge veje afgørende

Trine Hemmer-Hansen

Faglig rådgiver - Dansk

Terminsprøver: Hvordan undgår vi snyd?

I dansk er internettet åbent under prøven: Hvordan undgår vi snyd?

Trine Hemmer-Hansen

Faglig rådgiver - Dansk

Den menneskelige del af jobbet lærer du ikke nødvendigvis på seminariet

Den menneskelige del af jobbet lærer du ikke nødvendigvis på seminariet

Trine Hemmer-Hansen

Når en særlig tæt teammakker går på pension

Når en særlig tæt teammakker går på pension

Trine Hemmer-Hansen

Praktik i 9. klasse: Praksisnært eller perifert?

Mine elever har netop været i praktik, og den bød på både gode og mindre gode oplevelser

Trine Hemmer-Hansen

Når en klasse stigmatiseres

Når lærerværelset stigmatiserer en klasse, gør det noget ved elevernes selvforståelse

Trine Hemmer-Hansen

Standpunktskarakterer: Giver du 12 første gang?

Standpunktskarakterer: Giver du 12 første gang?

Trine Hemmer-Hansen

Fremtidens folkeskole: Hvilket udspil vil få størst betydning for dig som lærer?

Fremtidens folkeskole: Hvilket udspil vil få størst betydning for dig som lærer?

Trine Hemmer-Hansen

Lærernes dag: Den lærer har gjort en kæmpe forskel for mit barn

Lærernes dag: Den lærer har gjort en kæmpe forskel for mit barn

Trine Hemmer-Hansen

Fordybelsesuger – forrygende eller frygtet?

Er fordybelsesugerne forrygende, eller noget man frygter?

Trine Hemmer-Hansen

Forældremøde: Når eleverne beretter om årets gang

Forældremøde: Når eleverne beretter om årets gang

Trine Hemmer-Hansen

Holder du fast i at undervise i enten indskoling eller udskoling?

Holder du fast i at undervise i enten indskoling eller udskoling?

Trine Hemmer-Hansen

Hvorfor er du lærer?

Mine elever skal kunne mærke, at jeg vil dem noget - og det tror jeg, de kan

Trine Hemmer-Hansen

Overlevering: Hvad er vigtig viden om eleven?

Overlevering til den nye lærer: Hvad er vigtig viden om eleven?

Trine Hemmer-Hansen

Er et mobilforbud i folkeskolen vejen frem?

Lærer i mobildebat: Forbud er usundt

Trine Hemmer-Hansen

Når samarbejdet mellem lærer og censor går skævt

Folkeskolens danskrådgiver: Når samarbejdet mellem lærer og censor går skævt

Trine Hemmer-Hansen

Skriftlig fremstilling: Er dette års FP9-sæt det bedste nogensinde?

Skriftlig fremstilling: Er dette års FP9-sæt det bedste nogensinde?

Trine Hemmer-Hansen

Eksamenstid: Hvornår kendte du navnet på din censor?

Eksamenstid: Hvornår kendte du navnet på din censor?

Trine Hemmer-Hansen

Hvordan sammensætter man det rette team om en klasse?

Lærer lægger op til debat: Hvordan sammensætter man det rette team om en klasse?

Trine Hemmer-Hansen

Romanen 'Intet': ‘Igen og igen og...’

Romanen 'Intet': ‘Igen og igen og...’

Trine Hemmer-Hansen

Frihed i fagfordelingen?

Frihed i fagfordelingen?

Trine Hemmer-Hansen

Sådan hjælper du os ordblinde

Sådan hjælper du os ordblinde

Trine Hemmer-Hansen

Hvornår skal eleven med til skole-hjem-samtalen?

Hvornår skal eleven med til skole-hjem-samtalen?

Trine Hemmer-Hansen

Hvilket linjefag ville du ændre, hvis du kunne?

Hvilket linjefag ville du ændre, hvis du kunne?

Trine Hemmer-Hansen

Hvilke møder skal skemalægges?

Hvilke møder skal skemalægges?

Trine Hemmer-Hansen

Hvilken folkeskoleknap vil du dreje på?

Hvilken folkeskoleknap vil du dreje på?

Trine Hemmer-Hansen

Elevens forberedelse til skole-hjem-samtalen

Elevens forberedelse til skole-hjem-samtalen

Trine Hemmer-Hansen

Dialogen før karakteren

Dialogen før karakteren

Trine Hemmer-Hansen

Brug julekalenderen som et evalueringsredskab

Brug julekalenderen som et evalueringsredskab

Trine Hemmer-Hansen

Hvordan giver vi karakterer til elever med meget sygefravær?

Hvordan giver vi karakterer til elever med meget sygefravær?

Trine Hemmer-Hansen

Efterårsferie - en mulighed for optankning

Efterårsferie - en mulighed for optankning

Trine Hemmer-Hansen

Forskellige arbejdstider udfordrer sociale arrangementer

Forskellige arbejdstider udfordrer sociale arrangementer

Trine Hemmer-Hansen

Når ugebrevet med fordel fortsætter lidt endnu

Når ugebrevet med fordel fortsætter lidt endnu

Trine Hemmer-Hansen

Når sprogbarrieren vanskeliggør den daglige kommunikation

Når sprogbarrieren vanskeliggør den daglige kommunikation

Trine Hemmer-Hansen

Er du klasselærer i to klasser?

Er du klasselærer i to klasser?

Trine Hemmer-Hansen

“Vi skal mødes, når det giver mening”

“Vi skal mødes, når det giver mening”

Trine Hemmer-Hansen

Når 4-tallet går lige i hjertet

Når 4-tallet går lige i hjertet

Trine Hemmer-Hansen

Bliver dannelsen syltet på karakterarket?

Bliver dannelsen syltet på karakterarket?

Trine Hemmer-Hansen

Tildeles du ekstra tid for at føre eleverne op til afgangsprøve?

Tildeles du ekstra tid for at føre eleverne op til afgangsprøve?

Trine Hemmer-Hansen

Opmærksomhedspunkter efter skriftlige prøver i dansk

Opmærksomhedspunkter efter skriftlige prøver i dansk

Trine Hemmer-Hansen

Inden trækning: Tag kontakt til din censor

Inden trækning: Tag kontakt til din censor

Trine Hemmer-Hansen

Mere end blot en læsemakker

Mere end blot en læsemakker

Trine Hemmer-Hansen

Når pigerne laver dagsordenen

Når pigerne laver dagsordenen

Trine Hemmer-Hansen

Når kollektivet rammes

Når kollektivet rammes

Trine Hemmer-Hansen

Hvorfor må lærerne ikke kende til udtræksfag før eleverne?

Hvorfor må lærerne ikke kende til udtræksfag før eleverne?

Trine Hemmer-Hansen

Når corona overtager lærerværelset

Når corona overtager lærerværelset

Trine Hemmer-Hansen

En læselog kan generere initiativ hos barnet

En læselog kan generere initiativ hos barnet

Trine Hemmer-Hansen

Skal møder foregå virtuelt eller fysisk på skolen?

Skal møder foregå virtuelt eller fysisk på skolen?

Trine Hemmer-Hansen

Når det faglige standpunkt bliver udfordrende for elevens ønske

Når det faglige standpunkt bliver udfordrende for elevens ønske

Trine Hemmer-Hansen

Pausernes mange agendaer

Pausernes mange agendaer

Trine Hemmer-Hansen

Hvordan placerer du dine elever, når der skal laves nye pladser?

Hvordan placerer du dine elever, når der skal laves nye pladser?

Trine Hemmer-Hansen

Når eleven afprøver praktik i parallelklassen

Når eleven afprøver praktik i parallelklassen

Trine Hemmer-Hansen

Når den mørke side får lov at fylde

Når den mørke side får lov at fylde

Trine Hemmer-Hansen

Lejrskole udvider pandelampens skær

Lejrskole udvider pandelampens skær

Trine Hemmer-Hansen

Fordybelsesområder i dansk: Husk at få eleverne med i processen

Fordybelsesområder i dansk: Husk at få eleverne med i processen

Trine Hemmer-Hansen

Hvor mange lejrskoler skal jeres elever på?

Hvor mange lejrskoler skal jeres elever på?

Trine Hemmer-Hansen

Hvordan underviser vi elever i isolation?

Hvordan underviser vi elever i isolation?

Trine Hemmer-Hansen

Er du blevet vaccineret?

Er du blevet vaccineret?

Trine Hemmer-Hansen

Fra 3.- 4. klasse: Når klassen ikke er klar til at give slip på pædagogen

Fra 3.- 4. klasse: Når klassen ikke er klar til at give slip på pædagogen

Trine Hemmer-Hansen

Ny skoleleder: ”Hvad er dit bedste råd til mig?”

Ny skoleleder: ”Hvad er dit bedste råd til mig?”

Trine Hemmer-Hansen

Afgangsprøver i skyggen af COVID-19 må ikke ramme eleverne

Afgangsprøver i skyggen af COVID-19 må ikke ramme eleverne

Trine Hemmer-Hansen

Kan I hjælpe min elev med at finde en god prøvetekst?

Kan I hjælpe min elev med at finde en god prøvetekst?

Trine Hemmer-Hansen

Fagdage eller normalt skema?

Fagdage eller normalt skema?

Trine Hemmer-Hansen

I morgen skal jeg igen være omstillingsparat

I morgen skal jeg igen være omstillingsparat

Trine Hemmer-Hansen

Udeundervisning: Eleverne fortjener vores engagement

Udeundervisning: Eleverne fortjener vores engagement

Trine Hemmer-Hansen

Hvordan har JEG det egentlig med at være hjemsendt?

Hvordan har JEG det egentlig med at være hjemsendt?

Trine Hemmer-Hansen

Hvordan skal eleverne testes til sommer?

Hvordan skal eleverne testes til sommer?

Trine Hemmer-Hansen

Et buldrende godstog er bragt til standsning

Et buldrende godstog er bragt til standsning

Trine Hemmer-Hansen

Onlineundervisning: Vi må ikke slukke elevernes glød

Onlineundervisning: Vi må ikke slukke elevernes glød

Trine Hemmer-Hansen

Dagbog fra en multi-Meet-mor

Dagbog fra en multi-Meet-mor

Trine Hemmer-Hansen

Onlinegrupper inspirerer min fjernundervisning

Onlinegrupper inspirerer min fjernundervisning

Trine Hemmer-Hansen

”Du siger det ikke til mine forældre, vel?”

”Du siger det ikke til mine forældre, vel?”

Trine Hemmer-Hansen

Læringsmakker – motivationen til at rette sin egen opgave

Læringsmakker – motivationen til at rette sin egen opgave

Trine Hemmer-Hansen

Coronas mange agendaer

Coronas mange agendaer

Trine Hemmer-Hansen

Den sunde uenighedskultur

Den sunde uenighedskultur

Trine Hemmer-Hansen

Når forældrekommunikationen går over grænsen

Når forældrekommunikationen går over grænsen

Trine Hemmer-Hansen

Elev til lærer: ”Selvom jeg ikke forstyrrer, vil jeg også gerne have ros”

Elev til lærer: ”Selvom jeg ikke forstyrrer, vil jeg også gerne have ros”

Trine Hemmer-Hansen

Forælder til nyt lærerteam: ”Tak for jeres tilgang til undervisningen”

Forælder til nyt lærerteam: ”Tak for jeres tilgang til undervisningen”

Trine Hemmer-Hansen

Har forældrene adgang til skolen?

Har forældrene adgang til skolen?

Trine Hemmer-Hansen

Tilstedeværelse på skolen?

Tilstedeværelse på skolen?

Trine Hemmer-Hansen

Min tid skal prioriteres mod forberedelse

Min tid skal prioriteres mod forberedelse

Trine Hemmer-Hansen

Hvordan sikrer vi den gode tone i processen omkring blå bog?

Hvordan sikrer vi den gode tone i processen omkring blå bog?

Trine Hemmer-Hansen

Bør nødundervisningen være mere ensrettet?

Bør nødundervisningen være mere ensrettet?

Trine Hemmer-Hansen

Lærerens rolle bliver essentiel for social og faglig trivsel ved genåbning for de ældste elever

Lærerens rolle bliver essentiel for social og faglig trivsel ved genåbning for de ældste elever

Trine Hemmer-Hansen

Nødundervisning: Skal Google Meet afløse forældrenes ansvar?

Nødundervisning: Skal Google Meet afløse forældrenes ansvar?

Trine Hemmer-Hansen

Genåbning – vi må ikke glemme det psykiske aspekt

Genåbning – vi må ikke glemme det psykiske aspekt

Trine Hemmer-Hansen

Skoleopstart – vi må ikke glemme det psykiske aspekt

Skoleopstart – vi må ikke glemme det psykiske aspekt

Trine Hemmer-Hansen

At navigere i Corona-kaos - som lærer…

At navigere i Corona-kaos - som lærer…

Trine Hemmer-Hansen

Når lærernes tænketank foldes ud på lærermødet

Når lærernes tænketank foldes ud på lærermødet

Trine Hemmer-Hansen

Lærer i blot halvandet år: ”Jeg overvejer at gå ned i tid”

Lærer i blot halvandet år: ”Jeg overvejer at gå ned i tid”

Trine Hemmer-Hansen

Sexualundervisning – lærerne skal turde miste fodfæstet...

Sexualundervisning – lærerne skal turde miste fodfæstet...

Trine Hemmer-Hansen

Må man bryde fælles regler i relationsarbejdets navn?

Må man bryde fælles regler i relationsarbejdets navn?

Trine Hemmer-Hansen

Klasselærerfunktionen: Elevopdelt eller bred kontakt?

Klasselærerfunktionen: Elevopdelt eller bred kontakt?

Trine Hemmer-Hansen

Må kirketraditionen brydes med et nej tak?

Må kirketraditionen brydes med et nej tak?

Trine Hemmer-Hansen

De stille elever fortjener også min opmærksomhed

De stille elever fortjener også min opmærksomhed

Trine Hemmer-Hansen

Projektopgaven: Fokus på praksisfaglighed højner niveauet i produktet

Projektopgaven: Fokus på praksisfaglighed højner niveauet i produktet

Trine Hemmer-Hansen

Når kollegaer også er forældre på skolen

Når kollegaer også er forældre på skolen

Trine Hemmer-Hansen

Faglighed kan ikke stå alene

Faglighed kan ikke stå alene

Trine Hemmer-Hansen

Når eleverne står for forældremødet

Når eleverne står for forældremødet

Trine Hemmer-Hansen

Klimaentusiast eller blot en fridag?

Klimaentusiast eller blot en fridag?

Trine Hemmer-Hansen

Når en teammakker er sygemeldt

Når en teammakker er sygemeldt

Trine Hemmer-Hansen

31 år på samme skole: ”Det er vigtigt at bevare gnisten”

31 år på samme skole: ”Det er vigtigt at bevare gnisten”

Trine Hemmer-Hansen

Første skoledag: Når hånden slippes

Første skoledag: Når hånden slippes

Trine Hemmer-Hansen

Spisning efter dimission – skal lærerne have et frit valg?

Spisning efter dimission – skal lærerne have et frit valg?

Trine Hemmer-Hansen

Ny klasselærer: Forældresnak kan ende med stigmatisering

Ny klasselærer: Forældresnak kan ende med stigmatisering

Trine Hemmer-Hansen

Dansk mundtlig prøve: ”Lad nu eleverne finde deres egen tekst”

Dansk mundtlig prøve: ”Lad nu eleverne finde deres egen tekst”

Trine Hemmer-Hansen

Lærerfrustration over FP9 dansk skriftlig fremstilling – eleverne tilfredse

Lærerfrustration over FP9 dansk skriftlig fremstilling – eleverne tilfredse

Trine Hemmer-Hansen

Udtræksfag: Når lederen sætter medarbejderen i et dilemma

Udtræksfag: Når lederen sætter medarbejderen i et dilemma

Trine Hemmer-Hansen

Udtræksfag: Når lederen sætter medarbejderen i et dilemma

Udtræksfag: Når lederen sætter medarbejderen i et dilemma

Trine Hemmer-Hansen

Ressourcepersoner skal styrke læringsfællesskabet

Ressourcepersoner skal styrke læringsfællesskabet

Trine Hemmer-Hansen

Når MINE elever bliver til VORES elever

Når MINE elever bliver til VORES elever

Trine Hemmer-Hansen

Evaluering af APV: Vi må ikke glemme fremgangen

Evaluering af APV: Vi må ikke glemme fremgangen

Trine Hemmer-Hansen

Når den personlige forældrebesked udfordrer

Når den personlige forældrebesked udfordrer

Trine Hemmer-Hansen

Hvornår skal læreren egentlig gå på pension?

Hvornår skal læreren egentlig gå på pension?

Trine Hemmer-Hansen

’Er du uddannelsesparat’?

’Er du uddannelsesparat’?

Trine Hemmer-Hansen

Site inspirerer til fornyet læseglæde

Site inspirerer til fornyet læseglæde

Trine Hemmer-Hansen

Den betydningsfulde besked

Den betydningsfulde besked

Trine Hemmer-Hansen

NOT-to-do liste

NOT-to-do liste

Trine Hemmer-Hansen

Når de ordblinde elever støtter hinanden

Når de ordblinde elever støtter hinanden

Trine Hemmer-Hansen

Læsebogens indhold er afgørende for at knække læsekoden

Læsebogens indhold er afgørende for at knække læsekoden

Trine Hemmer-Hansen

Karaktergivning: Bør lærerne have en fælles retningslinje?

Karaktergivning: Bør lærerne have en fælles retningslinje?

Trine Hemmer-Hansen

Træd frem i spotlightet

Træd frem i spotlightet

Trine Hemmer-Hansen

Inklusion: ”Jagten på det forjættede land”

Inklusion: ”Jagten på det forjættede land”

Trine Hemmer-Hansen

Inklusion: ”Jagten på det forjættede land”

Inklusion: ”Jagten på det forjættede land”

Trine Hemmer-Hansen

Skiftet fra lærer til leder: ”Min fordel er, at jeg kender til praksis”

Skiftet fra lærer til leder: ”Min fordel er, at jeg kender til praksis”

Trine Hemmer-Hansen

Brug podcasts som springbræt til små skriveøvelser

Brug podcasts som springbræt til små skriveøvelser

Trine Hemmer-Hansen

Ferietid: Når normer og værdier bliver sat på prøve

Ferietid: Når normer og værdier bliver sat på prøve

Trine Hemmer-Hansen

”Er det rigtigt stavet, mor?”

”Er det rigtigt stavet, mor?”

Trine Hemmer-Hansen

Vikarernes vanskelige vilkår

Vikarernes vanskelige vilkår

Trine Hemmer-Hansen

Læsekoden out-brander matematikken

Læsekoden out-brander matematikken

Trine Hemmer-Hansen

Når der går ”Højlunds forsamlingshus” i forældremødet

Når der går ”Højlunds forsamlingshus” i forældremødet

Trine Hemmer-Hansen

Pengepræmier kan give tunnelsyn

Pengepræmier kan give tunnelsyn

Trine Hemmer-Hansen

Lejrture er en vigtig del af relationsarbejdet

Lejrture er en vigtig del af relationsarbejdet

Trine Hemmer-Hansen

Min manglende tid rammer nye lærere

Min manglende tid rammer nye lærere

Trine Hemmer-Hansen

Vejen mod den mundtlige prøve i dansk

Vejen mod den mundtlige prøve i dansk

Trine Hemmer-Hansen

Det første indtryk sætter spor

Det første indtryk sætter spor

Trine Hemmer-Hansen

Genbrugsmateriale er min livline

Genbrugsmateriale er min livline

Trine Hemmer-Hansen

Den (u)nødvendige overlevering

Den (u)nødvendige overlevering

Trine Hemmer-Hansen

Afgangsprøven: Når karakter og følelser blandes sammen

Afgangsprøven: Når karakter og følelser blandes sammen

Trine Hemmer-Hansen

Afgangsprøven: Når 10-tallet ikke er godt nok

Afgangsprøven: Når 10-tallet ikke er godt nok

Trine Hemmer-Hansen

Afgangsprøver: ”Hvad fik du i karakter?”

Afgangsprøver: ”Hvad fik du i karakter?”

Trine Hemmer-Hansen

Sidste skoledag – fra dødslister til karameller

Sidste skoledag – fra dødslister til karameller

Trine Hemmer-Hansen

Børnestavning: Fejlene retter vi senere…

Børnestavning: Fejlene retter vi senere…

Trine Hemmer-Hansen

Eleverne om årets iPrøve: ”Genren er altafgørende”

Eleverne om årets iPrøve: ”Genren er altafgørende”

Trine Hemmer-Hansen

iPrøven: Hvor der er en vilje, der er der også en vej

iPrøven: Hvor der er en vilje, der er der også en vej

Trine Hemmer-Hansen

Udtræksfag afsløret: Stor forskel på fagenes massefylde

Trine Hemmer-Hansen

Lærerens hjælpende hånd

Lærerens hjælpende hånd

Trine Hemmer-Hansen

Når dysleksi kan være svær at spore…

Når dysleksi kan være svær at spore…

Trine Hemmer-Hansen

Fagfordeling: Lærernes forskellige ressourcer er ledernes dilemmaer

Fagfordeling: Lærernes forskellige ressourcer er ledernes dilemmaer

Trine Hemmer-Hansen

OK18: Når eleverne får taletid

OK18: Når eleverne får taletid

Trine Hemmer-Hansen

Er lærerne i trivsel?

Er lærerne i trivsel?

Trine Hemmer-Hansen

Lærernes manglende trivsel

Lærernes manglende trivsel

Trine Hemmer-Hansen

Legegrupper: Skal børnene tvinges til leg?

Legegrupper: Skal børnene tvinges til leg?

Trine Hemmer-Hansen

Endnu en kompetent lærer siger stop

Endnu en kompetent lærer siger stop

Trine Hemmer-Hansen

Udtræksfag: Når lederne taler over sig

Udtræksfag: Når lederne taler over sig

Trine Hemmer-Hansen

READ-projekt: Klistermærkerne driver motivationen

READ-projekt: Klistermærkerne driver motivationen

Trine Hemmer-Hansen

READ-projekt: Klistermærkerne driver motivationen

READ-projekt: Klistermærkerne driver motivationen

Trine Hemmer-Hansen

Eleverne skal selv lære at lære

Eleverne skal selv lære at lære

Trine Hemmer-Hansen

Mus-samtalen: Mere fokus på udviklingsdelen

Mus-samtalen: Mere fokus på udviklingsdelen

Trine Hemmer-Hansen

Når lærergerningen går i følelserne

Når lærergerningen går i følelserne

Trine Hemmer-Hansen

Hvor er de positive mails?

Hvor er de positive mails?

Trine Hemmer-Hansen

Når ledelsen tager beslutningerne uden om medarbejderne

Når ledelsen tager beslutningerne uden om medarbejderne

Trine Hemmer-Hansen

Indskolingens store forarbejde

Indskolingens store forarbejde

Trine Hemmer-Hansen

Hvor er den ekstra hjælp til lærerne?

Hvor er den ekstra hjælp til lærerne?

Trine Hemmer-Hansen

Skoleudsættelse: Hvorfor bliver forældrene ikke hørt?

Skoleudsættelse: Hvorfor bliver forældrene ikke hørt?

Trine Hemmer-Hansen

Når klasselæreren til næste år allerede er valgt

Når klasselæreren til næste år allerede er valgt

Trine Hemmer-Hansen

Skoleelever: ”Hvad keder jer IKKE i skoletimerne?”

Skoleelever: ”Hvad keder jer IKKE i skoletimerne?”

Trine Hemmer-Hansen

”At fejle eller ikke at fejle: det er spørgsmålet”

”At fejle eller ikke at fejle: det er spørgsmålet”

Trine Hemmer-Hansen

Digital dannelse: Kløften mellem generationer

Digital dannelse: Kløften mellem generationer

Trine Hemmer-Hansen

Gode råd til at arbejde med digital dannelse

Gode råd til at arbejde med digital dannelse

Trine Hemmer-Hansen

Er en hånd i vejret lig med en god karakter?

Er en hånd i vejret lig med en god karakter?

Trine Hemmer-Hansen

Når ambitionerne tager overhånd for de unge piger

Når ambitionerne tager overhånd for de unge piger

Trine Hemmer-Hansen

Unge skal have modet til at fejle

Unge skal have modet til at fejle

For nogle dage siden i Go’ morgen Danmark hørte jeg Rane Willerslev, professor i social antropologi ved Aarhus Universitet, udtale sig om vigtigheden i at børn og unge skal have modet til at fejle. Det fik mig til at reflektere over, hvordan jeg arbejder med den proces i mit job som lærer.

Trine Hemmer-Hansen

Skoleledere: Disse værdier værdsætter vi hos vores ansatte

Skoleledere: Disse værdier værdsætter vi hos vores ansatte

I forrige uge talte jeg med en del lærere rundt om i landet, og fik dem til at sætte ord på gode kvaliteter og værdier hos deres ledere. I denne uge har jeg kastet bolden videre til skolelederne, og bedt dem om at beskrive, hvilke værdier de værdsætter ved deres ansatte.

Trine Hemmer-Hansen

Et fortjent tak til lærerne

Et fortjent tak til lærerne

Kassen med de røde æbler stod klar til os på vores skoletorv i går morges. Elevrådet havde lavet en video med en masse hilsner fra eleverne til os på skolen. Bestyrelsesformanden sagde pænt tak til samtlige af os lærere ved at læse navne op til samlingen for hele skolen. En dag med ekstra tak og kage i frokostpausen – fortjent? Ja, bestemt!

Trine Hemmer-Hansen

Hvilke værdier har din skoleleder?

Hvilke værdier har din skoleleder?

Som lærer oplever jeg et massivt pres på hverdagen, hvor jeg skal navigere i mange forskellige kontekster. Derfor er det altafgørende at have en leder, som har tillid til, at jeg passer mit job og udfylder min rolle som underviser, konfliktløser, rollemodel, samarbejdspartner og meget mere. Men hvad mere kendetegner egentlig en god leder – det har jeg forhørt mig om blandt mine kollegaer rundt om i landet.

Trine Hemmer-Hansen

Forberedelse til anderledes uger er vigtigt for de udfordrede børn

Forberedelse til anderledes uger er vigtigt for de udfordrede børn

Fire gange om året bryder vores skole med elevernes almindelige skemaer og præsenterer alternative uger. Uger på tværs af årgangen med mulighed for fordybelse i specifikke fag. Disse uger er afholdte af de fleste børn, men for de udfordrede elever kan det være rigtig svært at begå sig uden for de faste skemalagte rammer. I denne blog kommer jeg med nogle bud på forberedelsen inden ugen skal løbe af stablen.

Trine Hemmer-Hansen

De tavse elever

De tavse elever

Jeg tror, de fleste lærere har prøvet at have en udfordrende elev i klassen. Alligevel rummer vi dem, for det skal vi – og vi gør det langt hen af vejen godt. Jeg ser dog en markant forskel på, hvor meget tid jeg bruger på de stærkt udadreagerende elever i forhold til de tavse og indadvendte.

Trine Hemmer-Hansen

Kære forældre: ’Involver de implicerede’

Kære forældre: ’Involver de implicerede’

Skal skolen blande sig i elevernes udfordringer/problematikker uden for skoletiden? Ja, hvis det påvirker trivsel i skolen. Nej, hvis det handler om kommunikation forældrene imellem. Forældrene har også et stort og vigtigt ansvar.

Trine Hemmer-Hansen

Mundtlig eller skriftlig kommunikationsform?

Mundtlig eller skriftlig kommunikationsform?

Mine elevers forældre har ikke mit telefon nr. Det er helt bevidst. Efter de nye arbejdstidsaftaler står jeg ikke længere til rådighed for opkald sen eftermiddag eller aften. Det betyder, at når forældrene har vigtige oplysninger eller spørgsmål til mig har de tre muligheder. De kan skrive en mail til mig, de kan bede mig ringe op til dem fra skolens telefon, eller vi kan aftale et personligt møde – men hvilken form er egentlig at foretrække?

Trine Hemmer-Hansen

Hvad kendetegner det gode forældremøde?

Hvad kendetegner det gode forældremøde?

Sidste torsdag var jeg til mit første forældremøde i børnehaveklassen som forælder– og her til aften er jeg lige netop hjemvendt, efter jeg har afholdt forældremøde for sidste gang i min 9. klasse. Fælles for begge møders succes handler om tydelighed og engagement fra både lærere og forældre.

Trine Hemmer-Hansen

Velkommen til skoleverdenen

Velkommen til skoleverdenen

Kjolen bliver taget på, håret sættes og skoletasken kommer på ryggen. I dag er en stor dag. Vores pige skal starte i skole – første barn i skole. I skolegården bliver vi modtaget af en stor skare af indskolingselever alle iført flag og store smil – sikke en fantastisk velkomst.

Trine Hemmer-Hansen

Lærerne skal også differentieres

Lærerne skal også differentieres

Traditionen tro byder min skole på en kold øl eller sodavand som afrunding på vores opstartsuge. Mens jeg indtager den sukkerholdige væske spekulerer jeg over ugens indhold. Et indhold som har bestået af en fin veksling mellem egen tid til forberedelse samt input hentet både blandt kollegaer og foredragsholdere udefra. Jeg savner dog én specifik ting…

Trine Hemmer-Hansen

Sidste skoledag – en dag med traditioner

Sidste skoledag – en dag med traditioner

I morgen får landets folkeskoleelever sommerferie i syv hele uger. Sidste skoledag er ofte lig med mange traditioner på den enkelte skole – og vores skole er ingen undtagelse.

Trine Hemmer-Hansen

’Must have’ til næste skoleår

’Must have’ til næste skoleår

Planlægningen af næste skoleår er ved at være godt i gang. Her er mit bud på en roman, som du skal læse med din kommende 9. klasse. Det er en fantastisk gribende ungdomsroman med et fængende flash back.

Trine Hemmer-Hansen

Når det ukendte blandes med det kendte

Når det ukendte blandes med det kendte

Når den ældre litteratur møder den nymoderne musikvideo! Inspirationen til denne blog kom, efter jeg i dag læste Malene Storms tanker om indholdet i hendes kommende årsplan. Det gav mig lysten til at beskrive mit nuværende danskforløb i min 6. klasse.

Trine Hemmer-Hansen

Når det personlige bliver fagligt

Når det personlige bliver fagligt

I sidste uge beskrev jeg vigtigheden i, for eleverne, at skille sig af med deres såkaldte manuskript i prøve-situationer. For fire måneder siden lavede jeg et forløb i min 8. klasse, som har hjulpet flere af de lidt tilbageholdende og tøvende elever med at blive mere sikre til fremlæggelser.

Trine Hemmer-Hansen

Manuskriptet skal erstattes af stikord

Manuskriptet skal erstattes af stikord

I morgen starter de mundtlige prøver landet over. Erfaringen viser mig vigtigheden i at have øvet mange fremlæggelser og oplæg, hvor eleverne kun må medbringe stikord – det klassiske ’manuskript’ skal ryddes af vejen, for det viser ikke elevens selvstændighed.

Trine Hemmer-Hansen

iPrøvens mange øjne

iPrøvens mange øjne

Opgavekommissionen har afviklet deres første landsdækkende iPrøve i skriftligt dansk. Hvordan tilgodeser man 65.000 elevers forskellige behov, hvordan godkendes prøvesættet og sker der en evaluering af prøven efterfølgende? Efter selv at have haft prøven inde på livet, er min nysgerrighed vakt omkring den, og derfor har jeg talt med Charlotte Rytter (medlem af opgavekommissionen) om tilblivelsen og de mange øjne, der kigger med i processen.

Trine Hemmer-Hansen

Studieforberedende vejledning

Studieforberedende vejledning

Inden længe starter de mundtlige prøver hos 9. klasseeleverne landet over. I dansk mundtlig er der stadig fri mulighed for, om den enkelte skole vælger prøveform A eller B.

Trine Hemmer-Hansen

Den nye iPrøve er født

Den nye iPrøve er født

3 ½ time. Adgang til nettet. Fire forskellige opgaver – værsgo’ at vælge! I dag sad samtlige 9. klasseelever til afgangsprøven i skriftlig dansk - til den splinternye iPrøve. Jeg har kigget opgaverne og den nye iPrøve igennem – og gennem tre kategorier ”opgavekravene, emnerne og genrerne” vil jeg vurdere den nye prøveform.

Trine Hemmer-Hansen

Chokolade? – Ja, tak!

Chokolade? – Ja, tak!

Turen på dette års skolemesse i Aarhus var endnu engang et besøg værd. Allerede ved indgangen blev jeg budt på et stykke chokolade, og det skulle vise sig bestemt ikke at blive det sidste stykke jeg blev budt…

Trine Hemmer-Hansen

Feedback på elevtrivselsmålingen – eleverne skal høres

Feedback på elevtrivselsmålingen – eleverne skal høres

Den årlige elevtrivsel-undersøgelse er igen kommet på dagsordenen på vores teammøde. Hvordan formidler vi bedst muligt ud til eleverne og forældrene, hvad der springer i vores øjne – og hvilke tiltag skal der sættes i værk i klasserne?

Trine Hemmer-Hansen

READ – sammen om læsning

READ – sammen om læsning

Det er både hyggeligt at læse sammen med min pige, og samtidig styrker jeg også hendes sprog og forudsætninger for at lære at læse. READ har startet en nysgerrighed på ord hos min pige, som hun ikke havde før….

Trine Hemmer-Hansen

At 'tømme' billeder

At "tømme" billeder

I tre uger har mine lærerstuderende og jeg haft et spændende forløb om billedanalyse i dansk på 6. årgang. Forløbet valgte vi at kalde ’At tømme billeder’. Eleverne fik en indføring i analyse samt begreber inden for dette. Vi udvalgte herefter seks perspektiver på analysen, og til sidst sluttede vi med, at eleverne skulle fabrikere deres eget billede. Alt blev ”tømt”, og eleverne responderede enormt godt på de opstillede kriterier for opgaven. De evnede både som individuel og som gruppe at komme yderst tilfredsstillende omkring det teoretiske i deres arbejde samt gennem praksisdelen.

Trine Hemmer-Hansen

Den verbale vold

Den verbale vold

Er vi skarpe nok på den verbale vold? Vi lader ikke i dagligdagen eleverne tæve løs på hinanden – det stopper vi til hver en tid med sanktioner og konsekvenser til følge. Men den verbale arena er noget andet, for hvornår bliver et andet menneske ramt af ord?

Trine Hemmer-Hansen

Den svære problemformulering

Den svære problemformulering

I morgen starter projektopgaven i min 8. klasse. I år har vi sat mange kræfter ind på at få lavet den gode problemformulering, for erfaringen viser mig, at det er den, der volder eleverne de største problemer.

Trine Hemmer-Hansen

Den lærerstuderendes positive indspark

Flere gange om året åbner vores skole, som alle andre skoler, dørene op for lærerstuderende, som skal med i klasselokalet og opleve en lærers hverdag.

Trine Hemmer-Hansen

Generalprøve på dansk skriftlig fremstilling

Generalprøve på dansk skriftlig fremstilling

I går morges kl. 9.00 var der generalprøve på dansk skriftlig fremstilling med adgang til internettet – vanlig tro på 3 ½ time. Skolerne landet over fik mulighed for at teste systemet, inden det for alvor går løs i maj måned.

Trine Hemmer-Hansen

Selvskabte opgaver til den nye iPrøve

Jeg er glad for, at jeg i år ”kun” har 8. klasse i forhold til den nye skriftlige iPrøve. Det giver mig lidt mere tid til at klæde mine elever godt og rigtigt på til den netbaserede prøve. Mit problem er dog, at der ikke findes mange eksempler på den nye prøve. Den udfordring tog mine elever og jeg op i sidste uge…

Trine Hemmer-Hansen

Den reflekterende skole-hjem-samtale

Hvad kendetegner den gode samtale mellem skolen og hjemmet, og hvordan får vi eleven mere på banen til disse samtaler? Mine samtaler tager udgangspunkt i elevens egen holdning til faget, arbejdsmetoder, indsats samt forbedringer – det virker godt for mig.

Trine Hemmer-Hansen

Lysten til at lære

Som lærer i snart 13 år ser jeg en stor forskel på især drengenes lyst til at lære i skolen. Jeg har haft en klasse med et klart undertal af drenge, som trak hinanden ned, når det gjaldt flid og indsats. Det var tydeligt, at kulturen blandt drengene i klassen var, at det at lave lektier hjemme eller bruge tiden fornuftigt i timerne ikke lå højt på deres ”to-do-liste”.

Trine Hemmer-Hansen

Evaluering på evaluering

I morgen er sidste dag med vores ’uge sex-uge’. En uge med en anden dagsorden på skemaet end normalt. En uge med kroppen i centrum. Som så ofte efter et forløb skal der evalueres – men hvordan/hvad er det vi evaluerer på? Hvad er en evaluering egentlig – og hvad skal den afspejle? I denne uge handler min blog om evalueringsbegrebet – om evaluering på evaluering.

Trine Hemmer-Hansen

Når morfar er med på sidelinjen

I min 6. klasse har jeg en dreng, som i perioder er meget udfordret af ADHD. Han har brug for vores to-lærer timer, hvor der, som han selv udtrykker det, er mere ro og hjælp til de svære opgaver. Men hvad så med alle de andre timer, hvor han også har brug for den ekstra hånd på skulderen? Løsningen for ham er at invitere sin morfar med i klasselokalet.

Trine Hemmer-Hansen

Dysleksi løber med opmærksomheden

Dysleksi løber med opmærksomheden

Som lærer i klasser med ordblinde elever får både jeg og mine elever kurser, opfølgning samt ekstra støttetimer - men hvor er mit kursus, min opfølgning og støtte til mine elever med andre særlige behov? Jeg er i det daglige særligt udfordret af en elev med tourette, og det samme er eleven selv. Men hvor er hjælpen henne til mig som lærer samt den ekstra støtte, eleven har brug for?

Trine Hemmer-Hansen

Børn er mere ens, end de er forskellige

Børn er mere ens, end de er forskellige

Christian Hyltoft Hellum er leder på Katrinebjergskolen i Aarhus, og han byder mig pænt inden for på sit kontor. ”Har du ikke lyst til at komme herop, så kan du se NEST-klasserne og møde eleverne?”, var hans første bemærkning, da vi talte sammen i telefonen sidste uge. Jo, tak. Jeg vil gerne både se og høre mere om det spændende projekt, Katrinebjergskolen har stablet på benene siden sommeren 2016.

Trine Hemmer-Hansen

Når it og medier giver en håndsrækning til udfordrede elever (del 3)

Rigtig mange børn og unge benytter internettet i fritiden i så høj grad, at deres medieforbrug står i kontrast til skolens som oftest meget skriftlige tilgang til undervisningen. I denne sidste blog (del 3) vil jeg sætte fokus på differentiering forhold til læsningen, Derudover beskriver jeg fordelene ved at bruge multimodale tekster til de elever, som er udfordret læsemæssigt. Til sidst vil jeg agitere for brugen af it som understøttende værktøj i hele klassen generelt, da det kan have en gavnlig effekt på alle børn samt tilføre en afvæbnende stemming i forhold til enkelte elevers følelser omkring den ellers lettere stigmatiserende it-rygsæk.

Trine Hemmer-Hansen

Når it og medier giver en håndsrækning til udfordrede elever (del 2)

Rigtig mange børn og unge benytter internettet i fritiden i så høj grad, at deres medieforbrug står i kontrast til skolens som oftest meget skriftlige tilgang til undervisningen. I blog nr. 2 sætter jeg fokus på den skriftlige tilgang til læsningen, og hvordan jeg i undervisningen kan bruge de multimodale tekster som et supplement til forståelse af læsningen.

Trine Hemmer-Hansen

Når it og medier giver en håndsrækning til udfordrede elever (del 1)

Rigtig mange børn og unge benytter internettet i fritiden i så høj grad, at deres medieforbrug står i kontrast til skolens som oftest meget skriftlige tilgang til undervisningen. I de næste tre blogs er jeg optaget af de positive sider internettet kan bidrage med i skoleregi – både hvad angår den mundtlige del, den skriftlige del og differentiering - alt sammen med fokus på læsningen og de udfordrede elever.

Trine Hemmer-Hansen

Status efter et halvt år med tolærertimer – det gør en kæmpe forskel

D. 30. april 2015 skrev Charlotte Birk Bruun en blog med titlen ’Gør understøttende undervisning til tolærertimer og få bedre inklusion”. Min skole var én af de skoler, som valgte at omlægge de understøttende timer til tolærertimer. Det har betydet, at både min 6. klasse og min 8. klasse har tre timer om ugen med to lærere på. Det har gjort en kæmpe forskel for både mine elever og for min faglige stolthed som lærer. I denne blog vil jeg komme ind på nogle af de tiltag, vi har gjort os for at udnytte timerne bedst muligt.

Trine Hemmer-Hansen

Inklusionsbørnene åbner dørene for normaliteten

Siden august 2016 har Katrinebjergskolen i Aarhus forsøgt sig med en omvendt tankegang i forhold til at byde inklusion velkommen i klasserummet. I sommer startede der fire børnehaveklasser – helt som der plejer. To af klasserne er dog anderledes i år, da de er første skud på stammen ift. det amerikanske koncept NEST. Klasserne består kun af 16 elever – de fire af dem med svær autisme-diagnose. Klassen har tilknyttet to lærere hele tiden og er på et mindre timetal end de andre ’almindelige’ klasser.

Trine Hemmer-Hansen

Det åbne læringsfællesskab

Mange forskningsprojekter peger hen i mod, at relationerne til eleverne er noget af det vigtigste i forhold til indlæringen. Hvorfor bliver der ikke sat mere fokus på dette ude på skolerne? Ligesom vi glædeligt deler ud af vores undervisningsmateriale, erfaringer mm. burde vi også dele ud af vores forskellige måder at indgå den gode relation på. Her kunne supervision komme på banen, men flere lærere har, de steder jeg har arbejdet gennem tiden, takket pænt nej til både at observere og blive observeret af andre kollegaer eller ledelse – hvorfor mon?

Trine Hemmer-Hansen